Презентация на тему Консультация для педагогов Выбор ребенка - необходимое условие развития личности учебно-методический материал

как: А. Г. Асмолов, Л. С. Выготский, Б. Ф.

Поршнев, Н. В. Носкова. В своих исследованиях авторы рассматривали выбор как форму проявления детской субъектности, которая ориентирована на потребность ребенка быть свободным.

: «Быть личностью — это значит осуществлять выборы, возникшие в силу внутренней необходимости, уметь оценить последствия принятого решения и держать за них ответ перед собой и миром. Быть личностью — это значит обладать свободой выбора и нести через всю жизнь бремя выбора».

образования

выбора?
− Задания, связанные с жизненным опытом
(надо помочь убрать

игрушки: куклы сидят за столиком. А если посадить их в домик или положить в другое место?);
− Задания на развитие внимания и навыков сравнения при помощи вопросов
(как лучше? Как проще? Кому больше понравится? Кому доставит удовольствие?)
− Противоречия между известным и новым (например, ребенок знает, как строить космический корабль из большого напольного конструктора, а может быть, строить из LEGO-конструктора интереснее, сложнее, проще, веселее?)
− Познавательно-исследовательская деятельность (что исследовать, с помощью каких материалов, с кем)
− Поиск и предложения различных способов решения одной задачи
(ежик пригласил к себе в гости лисенка и решил угостить пирогом. Как разделить пирог пополам если он круглый? квадратный? прямоугольный?).

искать различные решения и способы реализации поставленной проблемы);
−

Игровые технологии (позволяют сделать поисковый процесс интересным и познавательным);
− Использование проблемных ситуаций (позволяют детям учиться сотрудничеству, могут быть услышаны варианты выбора разных детей);
− Исследовательский метод (позволяет делать выбор в практической работе).

конечный результат своего выбора (как получится, если…);
Ребенок имеет

право на ошибку и не испытывает страха совершить неправильное действие (если неправильно, то…; если не получится, попробую еще раз);
Ребенок аргументирует свой выбор (я буду делать… потому что…; я построю… потому что; я хочу поиграть…потому что)

у детей младшего дошкольного возраста:
− Девочки сели рисовать,

а коробка с карандашами одна. Как им раскрашивать рисунки?
− Дети нашли грибы (ягоды) в лесу, а корзинки нет. Во что собрать грибы (ягоды)?
− Хочется сладкого чая, а сахара нет. Как сделать чай сладким?
− Вышли гулять, а на участок не пройти — намело много снега. Что делать, как пройти на участок?
− Два мальчика увидели новую машинку, оба хотят поиграть с ней, но машинка одна. Как им поиграть?
− Надо расчистить дорожку от снега, а лопатки нет. Как расчистить дорожку? − Нужно слепить снеговика, а снега мало.
− Две девочки захотели поиграть в мозаику, а мозаика одна. Что делать?
− Как перейти через лужу?
− Как донести продукты из магазина, если нет сумки?