Слайд 2
Ребёнок 3 лет
Ребенок - «Я».
МОТОРИКА: может стоять
и прыгать на одной ноге, подниматься по лестнице, ставя
одну ногу на ступеньку, ходить на цыпочках, ездить на трехколесном велосипеде. Ребенок выводит каракули, объясняет свое произведение, рисует человечков в виде округлых загогулин, лица, на которых уже видны эмоции.
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: осознает свой пол, сильная тяга к подражанию. Чаще подходит к другим детям, проявляет сочувствие и уже может (иногда) подождать. Очень любознательный, постоянно задает вопросы. Уже может соотносить себя с прошлым, однако живет преимущественно в настоящем.
РЕЧЬ: На третьем году жизни развивается взрывообразно. Ребенок становится настоящим собеседником, говорит от первого лица, образует осмысленные предложения из трех-четырех слов, употребляет множественное число и предлоги. Иногда думает быстрее, чем говорит. Любит новые слова, подолгу разговаривает даже сам с собой.
ЭМОЦИИ: На первом месте стоит развитие «Я», ребенок видит в себе личность, чувствительно реагирует на похвалу и порицание. Настоящая личность, с растущим самолюбием. Его мироощущение эгоцентрично, то есть ваш малыш (все еще) считает себя центром вселенной. Может обижаться, если в его присутствии говорят, что он неумеха. Должна сформироваться определенная стойкость к огорчениям, однако все еще часто охватывает разочарование от собственного бессилия.
Слайд 3
Кризис трёх лет
Это не злостное асоциальное поведение, а
естественное проявление нормального развития ребёнка;
Формируется воля;
Этот период проходит в
возрасте от 2,5 до 5 лет;
У девочек начинается раньше, чем у мальчиков, и обычно проходит легче;
Теперь «Я» – это одно, а мама – это другое;
Конфликты в данный период неизбежны;
Период упрямства;
Через «нет» ребёнок выделяет себя из фона окружающего мира – мира предметов, ролей, других людей. Отрицание, несогласие – самый простой способ понять последствия своего влияния на мир. Что изменится, если я не соглашусь?
Слайд 4
Как меняется ребёнок
Изменения охватывают общение, деятельность, практические навыки;
Новая
фаза формирования сознания и самосознания;
Впервые начинает связывать намерение и
результат, действие и его последствия;
Стремление самому принимать решения и делать выбор. Впервые ощущает свою способность что-то принять, а что-то отвергнуть, сказать «нет»;
Стремление к самостоятельности во многих делах;
Жажда жизни, жажда познания, открывшиеся новые возможности провоцируют желание экспериментировать над собственной жизнью;
Спрашивает, просит, выражает свои желания;
Пробует все возможные варианты поведения. Нужно «на себе» прочувствовать что можно – что нельзя, что хорошо – что плохо, что правильно, а что нет;
Начинает формироваться воля;
Слайд 5
Как взаимодействовать с ребёнком в этот период
Не пытаться
настаивать жестко на том, чтобы требование родителей всегда соблюдалось.
Если случай позволяет, можно и пропустить эпизод непослушания.
Перевести по возможности острую ситуацию в игровую - например, начать вести себя парадоксально: вместо ложки дать ему вилку, вместо носка - майку, вместо книжки - мячик и т.д. Можно прокомментировать это в духе "праздника непослушания" - как приятно, например, делать не то, о чем просят, а то, что хочешь.
Попробовать вести себя с ребенком парадоксально, побуждать его к тому или иному действию "от противного". Если вы хотите, чтобы он поел, скажите ему, поставив перед ним тарелку с супом: "Только не ешь ни в коем случае!". Если вы видите, что он "застрял" на пути к ванной, опередите его, сказав: "Не умываться же ты идешь!".
Но не принимайте этого совета за абсолютное руководство к действию. Как правило, девочки поддаются на такие уловки легче, чем мальчики. Обидчивые, впечатлительные дети могут реагировать чрезмерно эмоционально, доходя до слез.
Имейте в виду, что есть несколько областей, где важно однозначно настоять на своем, даже при необходимости применить наказание - это все, что связано с безопасностью ребенка (острые предметы, лифт, высокая кровать, эскалатор и пр.).
Не поддавайтесь на "провокации" ребенка сами, даже если чувствуете, что он пытается поссорить взрослых между собой. Пусть вы применяете разные воспитательные стили, самое неприятное осложнение детских проступков - это конфликты взрослых.
Слайд 6
Как взаимодействовать с ребёнком в этот период
Для того,
чтобы прийти к умеренности, понять целесообразность послушания, он должен
насладиться возможностью говорить «нет»;
Старайтесь избегать ситуаций, когда ребенок может ответить «нет». Не давайте ему прямых указаний: «Одевайся, мы сейчас пойдем гулять», а создайте иллюзию выбора: «Ты хочешь погулять во дворе или в парке?», «Мы будем играть в песочнице или пойдем на горку?».
Не стоит реагировать на поведение ребенка похожим образом. Если ребенок кричит – не нужно кричать на него в ответ, если упрямится – не надо пытаться любой ценой сломить это упрямство. Лучше подходить к решению проблемы со спокойствием и невозмутимостью («Не хочешь – не надо!», «Хочешь плакать – плачь»).
Поиграйте в «мальчика (девочку) наоборот». Договоритесь, что он всё делает (или говорит) не так, как вы с ним договаривались. А потом поменяйтесь ролями: пусть «девочкой наоборот» станет мама;
Все разумные требования ребёнка, его попытки к самостоятельности должны быть удовлетворены, а демонстративное своеволие однозначно пресечено. Разрешите ребёнку делать то, что он хочет, коротко обрисовав возможные печальные (с точки зрения малыша) последствия;
Терпимо относитесь к отрицательным эмоциям ребёнка. Он должен проявлять и негативные чувства, давать им выход. Нужно показать малышу разрешённые способы отработки негативных эмоций. Будьте сами как можно более эмоциональны в этих играх;
Больше всего в этот период ребёнок нуждается в поддержке, понимании и терпении любящих взрослых.
