Презентация на тему Содержание предмета и особенности написания программы Речь и альтернативная коммуникация презентация к уроку

« Речь и альтернативной коммуникации» ( Августинопольская С.А.)
2.

Структура урока
«Речь и альтернативная коммуникация»
(Московских Л.Ю.)
3. Методы и приемы обучения по предмету
«Речь и альтернативная коммуникация»
(Жигули Е.В., Шарипова В.В)
4. Из опыта работы с детьми (Шабанова И. П.)

речи (в отличие от алалии). Возникает при органических поражениях речевых отделов

коры головного мозга в результате перенесённых травм, опухолей, инсультов, воспалительных процессов и при некоторых психических заболеваниях. Афазия затрагивает различные формы речевой деятельности.

Алали́я — отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте; причиной алалии чаще всего является повреждение речевых областей больших полушарий головного мозга при родах, а также мозговые заболевания или травмы.

Анартрия – это отсутствие речи, обусловленное поражением нервно-мышечного аппарата, обеспечивающего ее артикуляционный компонент, то есть коррекция произносимых звуков и слов с помощью глотки, языка, зубов и щек. Понимание услышанной речи при анартрии не страдает.

Аграммати́зм — нарушение речи, проявляющееся в трудностях при порождении или восприятии предложений. Все люди, страдающие аграмматизмом, имеют повреждения мозга в районе сильвиевой борозды.

для нормального развития и функционирования организма и человека.
Моторика -

двигательные процессы и связанные с ними физиологические и психологические явления; двигательная активность.
Моторная дифицитарность проявляется в замедленности темпа, недостаточной согласованности и координации движений.

альтернативная коммуникация»

Описание места учебного предмета в учебном плане
4. Планируемый

результат освоения учебного предмета
5. Основное содержание учебного предмета
6. Тематическое планирование
7. Описание материально-технического обеспечение

предмету «Речь и альтернативная коммуникация» разработана на основе следующих

документов:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Утвержден приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года №1599)
Адаптированная основная образовательная программа общего образования детей с интеллектуальными нарушениями ГОКУ «СКШИ № 33 г. Братска»
Учебный план ГОКУ «СКШИ № 33 г. Братска», приказ №162 от 03.09.2018 г.
Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГОКУ «СКШИ № 33 г. Братска»
 
Цель: Формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.
Основные задачи:  Расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах. Формирование навыков вербальной и невербальной коммуникации. Формирование навыков установления, поддержания и завершения контакта. 

(стр323)
Коммуникация и общение – неотъемлемые составляющие социальной жизни человека.

У многих детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития устная (звучащая) речь отсутствует или нарушена настолько, что понимание ее окружающими значительно затруднено, либо невозможно.
В связи с этим, обучение детей речи и коммуникации должно включать целенаправленную педагогическую работу по формированию у них потребности в общении, на развитие сохранных речевых механизмов, а также на обучение использованию альтернативных средств коммуникации и социального общения.

Содержание предмета «речь и альтернативная коммуникация» представлено следующими разделами: «Коммуникация», «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации», «Чтение и письмо».

предмет «Речь и альтернативная коммуникация» входит в предметную область

«Язык и речевая практика» и относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Данная рабочая программа в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком ГОКУ «СКШИ №33 г. Братска» на 2018/2019 учебный год, предусматривает изучение предмета в количестве 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебные недели.

2 (стр. 309)

речь:
- понимание обращённой речи;
- понимание слов, обозначающих

предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные,овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.);
- понимание обобщающих понятий (посуда,мебель, игрушки, одежда, обувь, животные,овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы идр.).
- понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать,спать, рисовать, играть и др.).
- понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет,величина, форма и др.).
- понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, хорошо, плохо, весело, грустно и др.).
- понимание слов, указывающихна предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.).
- понимание слов, обозначающих число,количество предметов (пять, второй и др.).
- понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов впредложении(в, на, под, из, из-за и др.).
- понимание простых предложений.
- понимание содержания текста из 3-4 предложений.
Экспрессивная речь: повторение отдельных звуков, слогов, слов.
Глобальное чтение
- узнавание (различение) напечатанного слова, обозначающего собственное имя.
Лексические темы:«Игрушки», «Во саду, и в огороде», «Человек, части тела», «Одежда, обувь», «Осень», «Дом», «Семья», «Посуда», «Мебель», «Зима. Новый год», «Домашние животные и птицы», «Дикие животные», «Продукты», «Профессии», «Весна», «Транспорт», «Насекомые», «Лето».