Презентация на тему контрольно-оценочная деятельность презентация к уроку

развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически

оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.

выделение образца



учебные действия освоение способа действия

Действие контроля состоит в сопоставлении воспроизводимого ребенком действия и его результата с образцом через его предварительный образ.
Действие оценки помогает ребенку определить, действительно ли им решена учебная задача, действительно ли он овладел способом действия.

в организации контроля принадлежит учителю. Постепенно дети начинают самостоятельно

соотносить результаты своих действий с образцом, находить причины возможных расхождений и устранять их, изменяя учебные действия. В этих случаях у школьников формируется самоконтроль за процессом усвоения.

Так как контроль тесно связан с оценкой, то на первых порах ее дает в основном учитель, но по мере формирования у детей самоконтроля функция оценки также переходит к ним.

Виды контроля (по В.В. Репкину)

Контроль – внимание
Направлен на исполнение действия, обеспечивая его соответствие ориентировочной основе («плану»).

Рефлексивный контроль
Направлен на ориентировочную основу («план») действия и состоит в проверке ее соответствия фактическим условиям задачи.
Более позднее образование, чем контроль – внимание.

А.К. Марковой)
1) умение перед началом деятельности воспроизвести способ, определить

субъективные трудности;
2) умение изменять состав действий в соответствии с изменившимися условиями деятельности;
3) умение осознанно чередовать развернутые и сокращенные формы контроля;
4) умение переходить от работы с натуральным объектом к работе с его знаково-символическим изображением;
5) умение самостоятельно составлять системы проверочных заданий.

контроль и оценка
и выработка способа действия

конкретизация и освоение
обобщенного способа действия

предметного противоречия
минимализация учителем собственной оценки действий учащихся
выведение обобщенного

способа действий, который фиксируется в тетрадь «открытий»;
работа по оценочному листу:
 

способа действий;
специальные задания на выполнение самоконтроля, самооценки:

* разноуровневые задания

«Сила контроля»
1) Выпал первый снек. Скоро ударит морос.

Замерз пруд. На нем крепкий лет. Спит в берлоге медветь.
Задание: найди и исправь ошибки.
2)Ночью был сильный мороз. Выпал первый снек. Дубки, избушки и дорошки стали белые. С берес посыпался иней. Ребята надевают шапки, шупки и варежки и бегут играть в снешки.
Задание: в тексте допущено 6 ошибок. Найди их и исправь.
3) Еще вчера шел дожть. Было сыро, на улицах всюду грясь и лужи. Ночью подул реский холодный ветер. Пушистый мяхкий снек засыпал землю. Ропко идут по дорошкам ребята.
Задание: в тексте допущено 5 ошибок. Найди их и исправь.

* прием «Оцениваю себя до и после»
введение знаковой

системы «Линеечки» (Г.А. Цукерман)
+ - ?

Л Т С
легко трудно средне
Л П С
легко помощь сомневаюсь

К Б Г
красота буквы гласные буквы

* прием «Ловушки»:
1) определи первое неполное делимое
3005 :

74 1982 : 809 2000 : 8 54 : 321


2) Реши задачу. Берегись ловушки!
Пешеходы вышли одновременно навстречу друг другу из двух пунктов, расстояние между которыми 850 м. Скорость каждого пешехода 85 м в мин. Через сколько минут расстояние между ними будет равно 510 м?

* прием «Узнай кто прав и объясни»:
1) Маша и

Коля выполняли задание:
Начерти прямоугольник, имеющий длину 8 см и ширину 5 см. Отрежь от него прямоугольник длиной 5 см и шириной 3 см. Вычисли периметр полученной фигуры.
У них получились разные результаты.
Маша: Р = 20 см Коля: Р = 26 см
Проверив работы ребят, учитель сказал, что оба решили задачу правильно.
Могло ли так получиться? Если «да», то объясни, как каждый рассуждал.

2) Учащиеся 4 класса выполняли округление чисел до десятков.
Вот, что у них получилось:
Петя Таня Катя
644 ≈ 640 644 ≈ 640 644 ≈ 640
523 ≈ 520 523 ≈ 520 523 ≈ 500
55 ≈ 60 55 ≈ 50 55 ≈ 60
Кто из ребят прав? Как это определить? Охарактеризуй ошибки других ребят.

* прием «Узнай кто прав и объясни»:

Запиши глаголы в

два столбика:
1) глаголы 1-го спряжения,
2) глаголы 2-го спряжения
Спать, смотреть, играть, стелить, бить, верить.
Посмотри, как определил спряжение глаголов Петя Захаров.
Глаголы 1-го спряжения: спать (суффикс -а-), играть (суффикс -а-), стелить (исключение).
Глаголы 2-го спряжения: верить (суффикс -и), бить (суффикс -и-), смотреть (исключение).
Если ты видишь ошибки, которые сделал Петя, постарайся объяснить, почему он их сделал. О чем Петя забыл?
А вот, как Маша Иванова выполнила эту работу. Ты со всем соглашаешься?
Глаголы 1-го спряжения: стелить (исключение), играть (суффикс -а-), бить (ударное личное окончание: бьешь).
Глаголы 2-го спряжения: смотреть (исключение), спать (ударное личное окончание: спишь),
верить (суффикс -и-_)
Ты со всем соглашаешься? Почему?

* прием «Составь свой диктант»:

по оценочному листу (индивидуально, в паре, в группе)
Например, оценочный

лист по теме «Решение уравнений»

Формы

контроля

диагностические Итоговая Портфолио
работы комплексная
работа


* прием «Разноцветные поправки»
* прием «Классификация ошибок»