Слайд 2
Концепция
духовно-нравственного воспитания российских школьников разработана в соответствии с требованиями
-Закона
«Об образовании» (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты» и ст. 9
«Образовательные программы»),
- проектом Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, подготовленным Российской академией образования
Слайд 3
Концепция включает:
обоснование общенационального
педагогического идеала,
систему
требований к задачам, условиям и результатам воспитания школьников, к структуре и содержанию программ
воспитания и социализации учащихся общеобразовательной школы,
систему базовых общенациональных ценностей, на основе которых могут быть выстроены программы воспитания и социализации обучающихся.
Слайд 4
Ценности, общественные идеалы и нравственные
принципы, лежащие в основе современной государственной
политики России
СПРАВЕДЛИВОСТЬ
СВОБОДА личная и национальная, а также свобода предпринимательства, слова,
вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий
ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР
СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ
ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ
ЗАБОТА о младших и старших
ПАТРИОТИЗМ, ВЕРА в РОССИЮ, ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ.
«Таковы наши ценности, таковы устои нашего общества, наши нравственные ориентиры. А, говоря проще, таковы очевидные, всем понятные вещи, общее представление о которых и делает нас единым народом, Россией».
В Послании Федеральному Собранию Российской Федерации
5 ноября 2008 г.
Д.А. Медведев
Слайд 5
Причины создания КОНЦЕПЦИИ
В стране не актуализирована система
общенациональных ценностей и приоритетов.
В процессе воспитания не соблюдается историческая
преемственность поколений.
В обществе ощущается недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни,
Недостает согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения,
Отсутствуют созидательные смысложизненные ориентиры.
Дети, начиная с дошкольного возраста испытывают дефицит знаний о духовных ценностях:(семья, добро, совесть, честь, верность).
Недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме духовно-нравственного воспитания.
Слайд 6
В Послании 2008 г. Президент выделил две основные социальные структуры,
формирующие и развивающие ценностно-нормативную основу национального самосознания:
,
Конституция страны
Система
образования, прежде всего, общеобразовательная школа
Слайд 7
Важнейшая национальная задача
Преумножение российского народа в численности,
повышение качества его
жизни и труда,
укрепление духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности,
развитие культуры и творчества
Слайд 8
Национальный
воспитательный идеал
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее
и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа
Цель современного образования, одна из приоритетных задач общества и государства — воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России
Духовно-нравственное развитие школьников есть
первостепенной важности задача современного воспитания,
государственный заказ для общеобразовательной школы
Слайд 9
Основные направления
развития личности
Личностная культура
Социальная культура
Семейная культура
Слайд 10
Важнейшие национальные и общечеловеческие духовные ценности
ПАТРИОТИЗМ
ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ
ТРАДИЦИОННЫЕ
РОССИЙСКИЕ
РЕЛИГИИ
СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ
СЕМЬЯ
ТРУД И ТВОРЧЕСТВО
ПРИРОДА И ИСКУССТВО
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
Слайд 11
Задача управления воспитанием
в начальной школе –
классному руководителю обеспечить:
педагогическую поддержку решения школьниками межпредметных воспитательных задач;
подготовку и проведение внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятий;
участие в добровольных детских разновозрастных организаций различной направленности;
координацию программ семейного и школьного воспитания;
содействие в решении индивидуальных проблем духовно-нравственного развития детей.
Слайд 12
Задача управления воспитанием на ступени основного общего и полного общего
образования
получение объективной информации о реализации программ воспитания и социализации школьников в системе
«школа — семья — социум» через диагностирование в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований
возрождения детско-юношеских и молодежных движений
Слайд 13
Программа воспитания и социализации
ПАТРИОТИЗМ
СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ
ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ
ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ
СЕМЬЯ
ТРУД И ТВОРЧЕСТВО
ПРИРОДА И ИСКУССТВО
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО.
Слайд 14
Целостное воспитательное пространство общеобразовательной школы
Структура целостного воспитания
школы включает множество воспитательных программ и подпрограмм. Каждая из них
осуществляется по пяти направлениям:
1.Урочная деятельность;
2.Внеурочная деятельность
(культурные практики);
3.Внешкольная деятельность
(социальные и культурные практики);
4.Семейное воспитание;
5. Изучение культурологических основ
традиционных российских религий.
Слайд 15
Взаимодействие школы, традиционных российских религиозных организаций, институтов гражданского
общества в духовно-нравственном воспитании через:
Реализацию программ по направлениям:
социальная благотворительность:
паломническо-трудническое служение,
патриотическое
воспитание, туристско-краеведческая работа,
экологическое воспитание, художественно-эстетическое
воспитание и др.
социальные и культурные практики:
паломнические поездки,
военно-патриотические мероприятия,
помощь старикам, сиротам,
беспризорным детям, охрана памятников,
исторического наследия,
экологические и
трудовые мероприятия
Слайд 16
Примерные требования к условиям воспитания и социализации учащихся
создание (наличие) культурно-воспитательной
среды ОУ, воссоздающей ценности (символы) российской нации, народов РФ, территориально-регионального
и местного сообщества;
создание (наличие) социально-воспитательной среды ОУ, воссоздающей символы российской государственности: герб, флаг, гимн, изображения лидеров государства и знаменитых людей российской истории, государственные праздники, памятные даты национальной истории и другие;
создание (наличие) эколого-воспитательной среды ОУ, воссоздающей ценности здорового образа жизни, бережного отношения к своей жизни, жизни других людей, природы, планеты в целом;
создание (наличие) эстетической среды ОУ, воссоздающей ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы;
развитие образовательного учреждения, его культурные, педагогические и другие традиции, портреты и биографии замечательных педагогов и выпускников, другие события ее прошлого и настоящего;
Слайд 17
Примерные требования к условиям воспитания и социализации учащихся
работа школы с семьей,
систематическое привлечение родителей и прародителей обучающихся к разработке и осуществлению школьных программ
воспитания и социализации обучающихся;
взаимодействие общеобразовательного учреждения при разработке и реализации программ воспитания и социализации обучающихся с социальными субъектами воспитания: ветеранскими, экологическими, национально-культурными и иными общественными организациями, традиционными российскими религиозными организациями, армией, органами охраны правопорядка;
взаимодействие общеобразовательного учреждения при разработке и реализации программ воспитания и социализации обучающихся с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
установление и совершенствование системы межпредметных связей, содержательно раскрывающих базовые национальные ценности, на освоение которых обучающимися направлены программы воспитания и социализации
Слайд 18
Примерные требования к условиям воспитания и социализации учащихся
интеграция учебной, внеучебной,
внешкольной, семейно-воспитательной, общественно- полезной деятельности в рамках программ воспитания и социализации
обучающихся;
направленность программ воспитания и социализации обучающихся на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни, а также проблем поселка, района, города, области, республики, края, России;
педагогическая поддержка детско-юношеских и молодежных организаций и движений, содействующих духовно-нравственному развитию гражданина России
Слайд 19
Содержательная модель духовно-нравственного образования
