Презентация на тему самообразование воспитателя как основа успешной педагогической деятельности консультация

сказать: да здравствует самообразование

во всех областях!.. Только те знания прочны и ценны, которые вы добывали сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием,
которое вы сделали сами…

в процессе самостоятельной работы, без прохождения систематического курса обучения

в стационарном учебном заведении.
(Педагогический словарь. И.А. Каиров.
Академия педагогических наук. Москва, 1960 г.)
САМООБРАЗОВАНИЕ (англ. self-education) – образование, получаемое самостоятельно, вне стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего; неформальная индивидуальная форма учебной деятельности.
(Большой психологический словарь.
Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.)
САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА – основная форма повышения педагогической квалификации, заключающаяся в усовершенствовании знаний и обобщении опыта путем целеустремленной самостоятельной работы
(Педагогический словарь. И.А. Каиров.
Академия педагогических наук. Москва, 1960 г.)

деятельности;
- постоянно изменяющимися условия педагогического труда;
- возрастающими требованиями

к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только

над личностным самосовершенствованием, но и профессиональным

обучения и развития;
Формирование основ педагогического мастерства;
Развитие умений и конструктивных

способностей.
Для воспитателей, работающих
свыше 5 лет:
Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования;
Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей.

задач;

проблема, которая вызывает у педагога затруднение;

пополнение знаний

по уже имеющемуся опыту.

работы
(цели, задачи, планирование работы, теоретическое изучение проблемы, практическое

изучение, подведение итогов самообразования) - предполагаемый результат и формы его представления
Длительность этапов может варьироваться в зависимости от сложности темы, ее освещенности в теории и практики дошкольного воспитания и опыта самого педагога. Срок реализации плана педагог определяет сам, но как правило они рассчитываются от аттестации до аттестации.

Он включает в себя детальное изучение ситуации по

выбранной проблеме, соответствующей научно-методической литературы, определение темы самообразования, составление плана работы, подготовка практического материала.
Формы представления материалов работы:
консультации;
доклады;
наглядно-иллюстративный материал;
перспективные планы;
конспекты занятий;
программы.

представления результатов:
проведение мероприятий по теме самообразования.

3 этап- Заключительный
Предполагает

проведение диагностики с целью отслеживания результатов работы, самоанализ педагогической деятельности.

По окончании каждого этапа проводится рефлексия (самоанализ).

развития - чего то
Что то - как средство формирования

- чего то
Использование чего либо - как средство (условие) развития (формирования, воспитания, становления и т. п.) – чего либо

дошкольного возраста»

«Наблюдение как средство развития произвольного внимания у детей

дошкольного возраста»

«Использование развивающих игр как средство формирования познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста»

почему данную проблему нужно изучать сегодня, на сколько она

важна и значима для практики обучения и воспитания школьников?

   Актуальность заключается в объяснении теоретической направленности, которая будет достигнута в результате выполнения работы.

   Новизна может заключаться в новом решении вопросов, затрагивать региональные особенности.

или показать в результате работы, это представление об общем

результате работы.

Например:
«Развивающие игры как средство формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста»
Цель: Показать роль и значение развивающих игр в формировании познавательных способностей детей дошкольного возраста.

чтобы подтвердить предположение? Схема формулирования задач

образовательного процесса, воспитанности дошкольников (указать показатели, по которым

будет определяться эффективность);
разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования;
разработка новых форм, методов и приемов;
доклады, выступления;
разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;
разработка и проведение открытых мероприятий по собственным, новаторским технологиям;
проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).

занятия,
представление собственного педагогического опыта
выступление на РМО,
мастер-классы для педагогов.

доклад
защита исследовательской работы
брошюра,
буклет
открытое занятие
проведение семинара
обучения коллег новым методикам
практикум (тренинг)
проектная деятельность

лет)
1. Лист - титульный (тема, педагог, начало и окончание

работы над темой самообразования).
2. Актуальность выбранной темы.
3. Цели, задачи работы.
4. Что используется  в работе над этой темой (дидактические игры, приемы и методы, наглядность и т.п.), используемая литература  при работе над данной темой.
5. Диагностика и выводы по данной теме, корректирующая группа - если она есть, а также задачи и план работы с этой группой.
6.  Конспекты занятий, методических выступлений, докладов, проведенные за данный период и планы на будущее.

Интернет позволяет обмениваться опытом;
• позволяет эффективно и наглядно вести

документацию;
• компьютер является универсальным и емким хранилищем материалов.
Формы самообразования с помощью ИКТ
1. Дистанционные курсы
2. Дистанционные конференции
3. Дистанционные конкурсы
4. Дистанционные олимпиады
5. Дистанционная педпрактика
6. Педагогические форумы

Что больше привлечет ваше внимание:
а) новое

кафе;
б) неизвестные вам цветы;
в) ничего, главное - подышать свежим воздухом.

назад:
а) нет, у меня не было времени заняться

своим образованием;
б) многое пришло с жизненным опытом;
в) конечно, ведь необходимо быть в курсе происходящих событий.

фото:

а) конечно, это Шон Коннери;

б) не имею представления;
в) может быть, это Роджер Мур.

новым людям:
а) без труда и нахожу это крайне

интересным;
б) должно пройти какое-то время;
в) у меня с этим большие проблемы.

а) очень, но у меня нет денег на

путешествие в Китай;
б) нет, меня Китай не интересует;
в) возможно, когда-нибудь.

определенную тему:
а) да, если меня что-нибудь особенно заинтересовало;

б) нет, у меня практически не остается времени для чтения;
в) да, книги для меня - уход от серых будней

ли вы читать по глазам:
а) если постараюсь;

б) да;
в) нет, мне это ни к чему

учиться дальше, если бы этому не препятствовали. Нехватка свободного

времени, дети, хозяйство, партнерство. Попробуйте иначе организовать свое время и подключите к этому других.
12-16 баллов. Вы идете по жизни с открытыми глазами, и каждый день познаете нечто новое. Из всего вы извлекаете для себя нечто полезное. Продолжайте и дальше в том же духе!
17-21 балл. Скорее всего, вы предпочтете уютный вечер у телевизора любому образовательному курсу. Но подумайте, сколько существует прекрасных вещей, которые проходят мимо вас. А ведь узнать о них, может быть, полезным делом.

в постоянном пополнении педагогических знаний, сформируется гибкость мышления, умение

моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскроется творческий потенциал. Педагог, владеющий навыками самостоятельной работы, будет иметь  возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности в целом.

богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому

совершенству;
2.  Умеющий  отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания  для реализации поставленных задач;
3.  Умеющий  организовать рефлексивную деятельность;
4.  Обладающий  высокой степенью профессиональной компетентности,  педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.