Презентация на тему korrekcionno-razvivayushchaya rabota psihologa

сопровождение

ДЕТИ

в ДОУ
Первичное комплексное диагностическое изучение особенностей ребёнка всеми специалистами

ДОУ.
Занесение общих сведений о ребёнке в индивидуальную карту развития.
Выделение проблем развития и необходимости работы по индивидуальному маршруту.
Разработка индивидуального маршрута развития и коррекции.
Утверждение программы на ПМПК.
Повторный ПМПК(обследования и итоги среза знаний). Определение педагогического режима (создание условий, комплексный подход).
Заключительные ПМПК, подведение итогов коррекционной работы и результаты подготовки ребёнка к школьному обучению.
Разработка рекомендаций по дальнейшему развитию.

Содержание коррекционно-развивающей работы педагога-психолога


Цель:

квалифицированная коррекция недостатков в психическом и психологическом развитии детей

усвоения знаний, умений, навыков;
предрасположенность к тому или иному виду

анализа;
особенности самооценки и уровень развития самокритики;
уровень развития саморегуляции поведения, готовности к совершению волевого акта и др.

задач.
Развитие сознательности, активности и самостоятельности ребенка.
Систематичность и последовательность.
Доступность содержания.
Наглядность.
Индивидуальный

подход к воспитанникам.
Нравственность, экологичность.

рекомендации по развитию познавательной активности и эмоционально-волевой сферы детей

5 – 8 лет

школе через повышение уровня развития познавательных качеств и коммуникативных

навыков старших дошкольников;
помощь в освоении моделей конструктивного общения.

работа ведется в традиционных направлениях - с детьми, педагогами

и родителями;
занятия с детьми проводятся 1 раз в неделю длительностью до 30 минут фронтально по 6 – 12 человек;
каждое занятие включает вербальные игры, игры на развитие зрительной памяти и внимания, упражнения пальчиковой гимнастики, графические задания – на развитие логики и творческого мышления, зрительно-моторной координации, произвольности;
ставятся задачи нравственного характера - развитие коммуникативных навыков, дружелюбия, эмоциональной компетентности;
родителям и педагогам предлагается практикум с показом фрагментов занятий и участием их в развивающих играх;
возможно вариативное построение занятий и дополнение их различным вербальным и наглядным материалом, в зависимости от целей и возможностей детей и ведущего курс.

выделять закономерности и связи, решать проблемные ситуации;
способствовать развитию умения

сдерживать негативные эмоции и проявлять доброжелательность;
формировать у детей умение управлять своим поведением.

и познавательной деятельности;
формирование положительного, эмоционального отношения к занятиям;
приоритетное использование

методов дошкольного воспитания с частичным применением школьных методов;
коррекция индивидуально-психологических особенностей, которые проявляются  в уровне обучаемости, в темпе усвоения знаний, отношении к интеллектуальной деятельности, особенностях эмоций и волевой регуляции собственного поведения и др.