Презентация на тему Курс: Качественные и количественные методы психолого-педагогического исследования

Экспериментальная психология. Изд-во «Питер». 2000. Раздел 2. Эмпирические методы

в психологии, с.30-40. особенно раздел 2.3. Классификация методов психологического исследования.
(можно взять издание другого года позже 2000)

науки; ввел понятие «парадигма»
Научное знание развивается скачкообразно, посредством научных

революций. Любой критерий имеет смысл только в рамках определённой парадигмы, исторически сложившейся системы воззрений. Научная революция — это смена научным сообществом объясняющих парадигм.

естественных наук, пользующихся объективными методами;
называет психологию «описательной», противопоставляя

ее «объяснительной», под которой понимает всякое подчинение какой-либо области явлений причинной связи.

все науки на: науки о «духе» и науки о

«природе».
Природу мы объясняем, душевную жизнь мы постигаем.
Предмет психологии – опыт субъективных переживаний.
Предложил особый научный метод, который он обозначил как "понимание».
Понимание – это не только эмпатия, вчуствование, но и вторичное конструирование духовного мира человека, переживаний в процессе целостной жизни, всего духовного опыта.

Братусь)
Христианская психология - новое направление, которое пытается соотнести психологические

знания, как уже существующие, так и новые, с христианской концепцией человека.
Предполагает обязательное использование христианской концепции человека (антропологии).

душа человека, понимаемая в соответствии с православной концепцией человека,

которая имеет отличия от католической и протестантской.
В основе православной антропологии лежит учение об образе Божием в человеке. Каждый человек несет в своей личности образ и подобие Божие. Образ Божий человеку дан изначально, он является онтологическим основанием бытия личности человека, его жизни и творчества.

— российский психолог и философ, член-корреспондент Академии наук СССР,

один из создателей деятельностного подхода в психологии. Основатель кафедры и отделения психологии факультета философии МГУ, а также сектора психологии Академии наук СССР. Автор фундаментальной книги «Основы общей психологии».

СПбГУ
С ноября 1943 года работал профессором психологии педагогического института

имени Герцена до 1947 года. В 1944 выбран заведующим кафедрой психологии ЛГУ.
Декан факультета психологии ЛГУ (1967—1972), член-корреспондент АПН РСФСР (1945), действительный член АПН СССР (1968).
Предпринял попытку преодолеть раздробленность наук о человеке и создать системную модель человекознания, в которой были бы обобщены исследования различных наук о человеке как личности и индивидуальности.

внешне реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования.
Теоретические, когда

субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (точнее - предметом исследования).
Интерпретационно-описательные, при которых субъект "внешне" взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами).

опыта. Буквально означает “то, что воспринимается органами чувств
Наблюдение

- основной, наиболее распространенный в психологии образования эмпирический метод изучения человека. Целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.
Психологический эксперимент — проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого.
от лат. experimentum – проба, опыт - исследование явлений посредством активного воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования.