Презентация на тему Отчет по программе Радуга эмоций с детьми дошкольного возраста презентация по теме

семей группы риска, они имеют обедненную эмоциональную сферу, не

всегда правильно понимают даже простые эмоции, слабо распознают эмоции других людей, не могут произвольно проявить собственные эмоции, тем более трудно им осознать те разнообразные переживания, которые возникают по мере расширения их связей с окружающим миром и поэтому процесс социализации у них проходит довольно трудно. Для наших воспитанников наиболее характерны эмоциональная неустойчивость, яркость и импульсивность проявления эмоций.

функциональные расстройства сна и аппетита;
тревожность, уровень которой часто

меняется, но которая присутствует как постоянный скрытый фон их эмоциональной жизни и колеблется в зависимости от изменения внешних и внутренних условий.
Тревожность скрыто может проявляться в усилении упрямства, негативизма и обидчивости. Ощущение неуверенности в себе приводит к тому, что ребенок способствует понижению оценки достижений других детей, высмеивая и обзывая их, отмечая малейшие промахи и неудачи, тем самым подчеркивая свое превосходство.

неуправляемо, эмоциональное реагирование неадекватно ситуации ни по форме, ни

по интенсивности. Они склонны часто провоцировать конфликты и проявлять немотивированную агрессию. Нигде так явственно не проявляется эмоциональный интеллект, как в искусстве общения.
Поэтому наши воспитанники особо нуждаются в целенаправленной профилактической и коррекционной работе, направленной на осознание эмоций и их регуляции.

возраста, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Задачи:
познакомить детей

с основными эмоциональными состояниями человека, объяснить, что оно обозначает, дать ему словесное наименование;
формировать у детей умения осознавать свое эмоциональное состояние;
научить детей выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации;

эмоций;
обучение приемам снятия эмоционального напряжения, приемам релаксации;
развитие

потенциальных возможностей ребенка, создание возможностей для самовыражения;
развитие уверенности в своих силах.
Возраст воспитанников: цикл занятий предназначен для детей дошкольного возраста – 3-7 лет.
Сроки реализации программы: программа рассчитана на 10 занятий.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в месяц в течение 30 - 40 минут, продолжительность может варьировать с учетом индивидуальных и возрастных особенностей развития детей.
Формы реализации: групповые мини – тренинги

диагностический, формирующий, контрольный.
Диагностический этап предполагает проведение психологической диагностики

эмоционального развития детей.
Формирующий этап предполагает реализацию основных мероприятий программы «Радуга эмоций».
Контрольный этап заключается в оценке эффективности реализации цикла мероприятий программы.

и вербализируют – радость, злость, страх. Остальные эмоции не

соотносят с изображением и не понимают эмоциональное состояние людей, изображенных на картинках. Так же испытывают трудности при изображении различных эмоциональных состояний на своем лице. Возникают трудности при актуализации эмоционального опыта и эмоциональных представлений.
Дети со средним уровнем (4человека): идентифицируют и вербализируют более широкий спектр эмоций. Им доступно понимание эмоциональных состояний взрослых и детей. Однако, они испытывают затруднения при актуализации эмоционального опыта и идентификации своего эмоционального состояния. Так же некоторые дети озвучивают морально – нравственные принципы, но не применяют их в своей жизни.

те эмоции и состояния, которые знакомы и понятны детям

а также те, с которыми им только предстоит познакомиться. Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста организовывается через игровую, образовательную, продуктивную деятельность. В занятиях используются следующие методические средства:
Психогимнастические игры, направленные на развитие умения адекватно выражать ту или иную эмоцию, на развитие выразительности движений.
Невербальные игры – изображение по-разному (как можно интереснее) живого или неживого объекта.
Эмоционально-символические игры, основанные на представлении о том, что формирование символов отражает стремление психики к развитию.

гнева, страха, стыда, удивления и т.д.
«проживание» ситуаций, вызывающих разнообразные

чувства
Направленное рисование (рисование на определенные темы)
Релаксационные игры и упражнения, направленные на снятие психоэмоционального напряжения.

отмечается следующая результативность:
из 7 воспитанников с низким уровнем

развития эмоционального интеллекта у 5 человек отмечается положительная динамика - до среднего. У двоих уровень остался тот же, что связано с индивидуальными особенностями развития (дети имеют диагноз – УО, ЗПР органического генеза);
из 4 воспитанников со средним уровнем развития эмоционального интеллекта у 3 детей отмечается положительная динамика – до высокого. У 1 воспитанника в связи с кратковременным пребыванием в Центре уровень остался прежним.

личности в период дошкольного возраста, обеспечивает продуктивное общение, познание

социальных явлений, а также стрессоустойчивость подрастающего человека, так называемую «психологическую выносливость», и в целом является условием успешной социализации дошкольника. Ребенок с развитыми эмоциями легче преодолевает эгоцентризм, лучше включается в учебно - познавательные ситуации, успешнее самореализуется в деятельности. Сказанное подчеркивает важность организации целенаправленной и системной работы с детьми дошкольного возраста по развитию эмоционального интеллекта.