Презентация на тему Курсовая работа - Внеурочная деятельность как средство развития познавательного интереса у младших школьников методическая разработка

социального опыта, а развитие личности ученика, что невозможно без

развития познавательного интереса. В реализации идеи интеграции учебного и воспитательного элементов школьной деятельности, внеурочной деятельности, разработке ее технологии особое место отводится феномену познавательного интереса. Проблема познавательного интереса всегда находила широкое исследовательское внимание.

И. Гербарт, А. Дистервег, Я.А. Коменский,
Д. Локк, И.Г.

Песталоцци, К.Д. Ушинский,
Л.Н. Толстой и др.

к внеурочной деятельности.

на основе анализа литературы, представить в тексте работы, теоретические

основы по данному исследованию;
продемонстрировать возможности развития познавательного интереса к процессу обучения через программу внеурочной деятельности «Развиваемся, познаем вместе»;
обобщить результаты исследования, определить перспективы дальнейшей работы по данной теме.

разных ученых;
систематизация материала;
обобщение.

1.2 Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся
1.3 Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся
1.4 Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности
1.5 Особенности организации внеурочной деятельности в начальной школе

обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности

обучающихся

в младшем школьном возрасте

2.2 Особенности программы внеурочной деятельности по ФГОС
2.3 Программа развития познавательного интереса младших школьников во внеурочной деятельности

и анализировать окружающую действительность, находя способы применения полученной информации

на практике.

Познание - сложный и многоуровневый процесс. Можно выделить четыре основных аспекта, формирующих познавательный процесс и отвечающих за познавательные способности каждого человека: память, мышление, воображение, внимание.

для жизни в обществе социального опыта;
формирования принимаемой обществом системы

ценностей;
создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;
создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

совместно со школьной организацией, библиотеками, программами дополнительного образования, семьями

учащихся.
включение учащихся в разностороннюю деятельность.
формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

семья, отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования

здорового образа жизни.
укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию.
воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.

курсу на основе часов программного содержания по учебному плану

школы (программа может реализовываться 1 год и более).

уровню подготовки обучающихся;
календарно-тематический план;
содержание программы;
средства контроля.

детей во внеурочной деятельности с использованием модульных технологий.

(операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей,

гибкость мыслительных процессов);
углубление и расширение знаний учащихся исходя из интересов и специфики их способностей. Развивающие:
формирование и развитие логического мышления;
развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма, переключение и т.д.);

памяти);
развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;
развитие психологических предпосылок овладения

учебной деятельностью (умение копировать образец, умение слушать и слышать учителя, т.е. умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований);
развитие речи и словарного запаса учащихся;
развитие быстроты реакции.

отношения ребёнка к себе и своим качествам;
формирование умения работать

в группе.

научиться: логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения, классификации,

систематизации;
увеличить скорость и гибкость мышления выделять существенные признаки и закономерности предметов;
сравнивать предметы, понятия;
обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления;
определять отношения между понятиями или связи между явлениями и понятиями;