Презентация на тему Компетентность педагога современной школы – необходимость успешной образовательной деятельности. презентация к уроку по теме

за предыдущие 5000 лет

Объём новой технической информации удваивается каждые

2 года

За 4 года обучения бакалавров их знания устареют дважды

10 наиболее востребованных профессий
в 2011 г. не существовали в 2004 году


МИР СТАЛ ДРУГИМ …

Компетентности педагога... Для чего они?

способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов

и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.

Компетенция

отношение к ней и предмету деятельности.
Компетентность

труда:
Деятельность
Общение
Профессионализм

необходимостью повышение квалификации и профессионализма учителя, т. е. его

профессиональной компетентности.
Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.

Профессиональная компетентность педагога

компетенция;
рефлексивная компетенция;
информационно – коммуникативная компетенция;
компетенция в

сфере инновационной деятельности;
креативная компетенция.

Профессионально-педагогические компетенции:

способы и технологии
Профессиональные позиции

Компетентностная модель современного учителя (по ФГОС)

– коммуникативные в коммуникации, исследовательские в исследовании и т.д.,

причем, в значимой для человека деятельности, т.е. направляемой его интересами, желаниями, целями. Отсюда следуют более конкретные принципы:

Основное условие формирования компетенций

к индивидуальности, обладающему своим «совершенством».
учение на основе собственной мотивации

и ответственности учащегося за результат;
организация осмысленной, самостоятельной продуктивной деятельности учащегося в соответствии с его интересами и способностями;
учебный материал должен быть приближен к интересам и потребностям учащихся;
система оценивания должна быть понятной учащемуся и служить средством своего самообразования.

Принципы:

конструктивную критику от коллег и учащихся, осуществляя коррективы в

своей деятельности;
Иметь собственный взгляд на социальную ситуацию и окружающий мир и быть способным поделиться им с учащимися;
Иметь развитую способность к критике и рефлексии;
Воздерживаться от роли кладезя мудрости и знания;
Понимать других людей имеющих иные ценности, интересы и способности.

Профессиональные качества

вопросу
Спокойно реагировать на едкие замечания в свой адрес
Иметь собственную

позицию и свою манеру обучения, не быть безликим
Уметь делиться с учащимися своими мыслями и чувствами
Демонстрировать компетентное поведение – собственную ответственность за результат, любознательность, способность к кооперации и диалогу и т.п.
Демонстрировать увлеченность своим предметом
Использовать четкий, понятный, гибкий язык с образными выражениями

Профессиональные качества

свои «образовательные дыры».
Уметь занимать экспертную позицию относительно демонстрируемых учащимся

компетенций в разных видах деятельности и оценивать их при помощи соответствующих критериев.
Уметь планировать и организовывать самостоятельную деятельность учащихся (определять цели и образовательные результаты ребенка на языке умений (компетенций); сценировать учебный процесс, включая разных учащихся в разные виды работы и деятельности, учитывая их склонности, индивидуальные особенности и интересы; мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности, позволяющие наработать им требуемые компетенции).
Уметь подмечать склонности учащегося и в соответствии с ними определять наиболее подходящий для него учебный материал или деятельность.

Основные компетенции современного учителя (по ФГОС):

групповой проектной деятельностью учащихся.
Владеть исследовательским мышлением, умея организовать исследовательскую

работу учащихся и руководить ею.
Использовать систему оценивания, позволяющую учащимся адекватно оценивать свои достижения.
Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать ее у учащихся в процессе учебных занятий.
Уметь организовать понятийную работу учащихся
Уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой учащиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая, что своя собственная точка зрения может быть также подвержена сомнению и критике.
Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.

Основные компетенции современного учителя (по ФГОС):

позиции учителя:

самосовершенствования; 
Общепредметная компетентность.
Выделяют ключевые образовательные компетенции, которыми должны обладать учителя:

представлениями учителя, его способностью видеть и понимать окружающий мир,

ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначении, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Эта компетенция обеспечивает механизм самоопределения учителя в ситуациях учебной или иной деятельности.

Ценностно-смысловая компетенция

обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой

культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно - досуговой сфере.

Общекультурная компетенция 

деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесённой с реальными познаваемыми

объектами. Сюда входят знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности.

Учебно-познавательная компетенция

в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем

мире.

Информационная компетенция

и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными

ролями в коллективе.

Коммуникативная компетенция

социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах

экономики и права, в профессиональном самоопределении.

Социально-трудовая компетенция

и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

Компетенция личностного самосовершенствования

очень важными для учителя:
- культурой коммуникации при взаимодействии с

людьми,
-умением   получать   информацию   в   своей предметной   области, преобразуя    ее    в    содержание    обучения
используя для самообразования, умением передавать свою информацию другим.

Общепредметная компетентность

Традиционный преподаватель (монополист в передаче и интерпретации необходимых знаний)

уходит со сцены. Складывается новый образ педагога: это исследователь,
воспитатель, консультант, руководитель проектов.

в конечном итоге, стремится к счастью. Давайте не просто

мечтать, пусть каждый осознает, что качество жизни, качество образования, а значит и счастье зависит от каждого из нас.
Думается, что мы с вами, дорогие коллеги, готовы сделать шаги для достижения результатов.