Презентация на тему Личностно-ориентированное обучение дошкольников презентация по теме

отношений между ребёнком и воспитателем, а также обеспечение условий

для развития личности воспитанников. При личностно-ориентированном подходе личность ребёнка ставится во главу обучения.

в головы собранную из авторов смесь слов, фраз, изречений,

мнений, а это значит - раскрывать способность понимать вещи, чтобы именно из этой способности, точно из живого источника, потекли ручейки, подобно тому как из почек деревьев вырастают листья, плоды, а на следующий год из каждой почки вырастет целая новая ветка со своими листьями, цветами и плодами». Ян Амос Коменский

это семя, из которого будет расти дерево. Личное развитие

- это процесс роста дерева из семечки во взрослое дерево. Корни и ствол - это характер человека, определяющий его поведение, направление роста и стойкость к воздействиям окружающего мира. Ветки – это цели, достигнутые с успехом. Листья – это дела, выполненные для достижения целей и получения результатов. А предназначение - это плоды дерева, которыми будет пользоваться окружающий мир.

Смысл жизни человека в личном развитии
для достижения настоящего состояния
выполнения творческой деятельности в соответствии
с талантом и реализации личного предназначения.

всегда назидание
всегда взгляд «сверху вниз»
Понимание
два субъекта
два сознания, взаимопонимание
диалог
общение
сотрудничество, равенство

во взаимопонимании

вера в оптимистическую перспективу их развития.
Признание за ребенком не

только статуса «воспитанника», но и всех гражданских прав, которыми он располагает, создание условий для их реализации.
Реализация потребности ребенка ощущать себя «неповторимым человеком», создание ему возможности чувствовать именно себя, единственного и неповторимого, в центре внимания и заботы педагога, как это происходит в семье.
Признавать за ребенком право на те формы уважительного, культурного отношения, которые существуют между взрослыми людьми.

внушить ребенку, что он единственный и неповторимый среди других

единственных и неповторимых»;

прием «Расклад» - воспитатель должен знать положительные и отрицательные качества ребенка, но ставку делать только на развитие положительных;

прием «Научи меня, пожалуйста» - может использоваться для реализации такой формы сотрудничества, как наставничество: ребенок учит взрослого делать то, что сам уже умеет делать. Взрослый прилежно учится, если ребенок согласился стать его наставником;

умеющим, компетентным; прием «День прошел» - мысленное возвращение к прошедшему

дню и рассказывание обо всем хорошем, что за него случилось у каждого ребенка; прием «Эмоциональное обволакивание» - общение с ребенком ласковым, добрым тоном, подчеркивание положительных результатов работы, помощь в выполнении поручений и т.д.

может реализовать, помогая игрушкам решать их проблемы;

прием «Заражение» -

передача эмоционального состояния от одного индивида к другому;

прием «Все вместе» построен на желании ребенка чувствовать свою необходимость и значимость в коллективной работе;

прием «Отвлечение», направленный на отвлечение ребенка от горестных переживаний игрой, наблюдением за чем-либо и др.

Это принцип единства и гармоничного развития всех сфер его

жизнедеятельности, с учетом естественной динамики развития ребенка.