Презентация на тему Логопедическая работа в рамках введения ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) материал по теме

(интеллектуальными нарушениями)
Основными направлениями работы учителя-логопеда являются:
диагностическая работа;
коррекционно-развивающая работа;
консультативная

работа;
информационно-просветительская работа.

Коррекционно - развивающая работа с обучающимися проводится в рамках: - образовательного процесса;
- внеурочной деятельности;
- психолого-педагогического сопровождения. 

занятия являются частью коррекционной области АООП. Всего на коррекционно-развивающую

область отводится 5
часов в неделю и она включает в себя: ритмику в младших классах и коррекционные занятия (логопедические и психокоррекционные).

в структуре АООП.
Логопедические занятия могут быть организованы как

в рамках:
I – обязательной части, включающей в себя 6 образовательных областей и коррекционно-развивающие занятия, проводимые учителем-логопедом, учителем или учителем-дефектологом ;
II – части, формируемой участниками образовательных отношений, которая включает в себя коррекционные курсы и внеурочные мероприятия .

АООП, в которую входят логопедические занятия, рассчитана на весь

период обучения ребёнка в ОУ. Коррекционно-развивающие занятия проводятся с 1 по 9 класс (выделяются из 5 часов коррекционных занятий в неделю).
Вариант 2
Отсутствует коррекционная программа в структуре АООП . Коррекционно-развивающие занятия проводятся с 1 по 13 классы (выделяются из 2 часов обязательной части и из 10 часов второй части учебного плана, которая включает в себя коррекционные курсы и внеурочные мероприятия )

индивидуальные занятия.

Вариант 2 - Коррекционные курсы реализуются, как

правило, в форме индивидуальных занятий. 

работы являются:

*диагностика и коррекция звукопроизношения;
* диагностика и

коррекция лексической стороны речи;
*диагностика и коррекция грамматического строя речи;
*коррекция диалогической и формирование монологической форм речи;
*развитие коммуникативной функции речи;
*коррекция нарушений чтения и письма;
*расширение представлений об окружающей действительности;
*развитие познавательной сферы (мышления, памяти, внимания).

определены направления логопедического сопровождения.
Вторая часть учебного плана предполагает

курс «Альтернативная коммуникация», который может быть реализован в ходе логопедических занятий, основные задачи которого:
-освоение доступных средств невербальной коммуникации;
-освоение таблицы букв, карточек с напечатанными словами, набора букв как средства коммуникации. -составление коммуникативных таблиц и коммуникативных тетрадей для общения в школе.
-освоение технических коммуникативных устройств.
Учитывая специфику индивидуального психофизического развития и возможности конкретного обучающегося, образовательная организация имеет возможность дополнить содержание коррекционной работы, отражая его в СИПР.

и развитие различных видов устной речи на основе обогащения

знаний об окружающей действительности.
*Обогащение и развитие словаря, уточнение значения слова, развитие лексической системности.
*Развитие и совершенствование грамматического строя речи.
*Развитие связной речи.
*Коррекция недостатков письменной речи (чтения и письма).
Содержание данной области может быть дополнено организацией самостоятельно на основании рекомендаций ПМПК, ИПР.

содержание АООП отсутствует курс «Логопедические занятия», но содержание данной

области может быть дополнено организацией самостоятельно на основании рекомендаций ПМПК, ИПР.