Презентация на тему для педагогов дошкольного учреждения для детей с ОВЗ Обучение звуко-буквенному анализу и синтезу детей с речевыми нарушениями. презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

устной речи в графическую (буквенную) модель, а чтение -

процесс перехода от графической модели слова к его устной звуковой форме. Фактически ребенок должен научиться сливать буквы в слоги, слоги в слова, слова в предложения. НО! Научить ребенка сливать буквы в слоги легко, но при этом часто получается так, что ребенок начинает путать буквы, переставлять их местами, читая например, вместо слога БА – АБ или вместо ДО - ТО. Что делать? Чтобы избежать подобных ошибок мы учим детей не просто сливать буквы в слоги, а слоги в слова, мы учим детей звуковому (фонетическому) анализу слогов и слов. Фонематический анализ должен дать ребенку ориентацию в звуковой системе языка, которая будет служить основой овладения грамотой. 

звуков;
узнавание и различение речевых звуков.

фонемы (звуки) родного языка.

ЭТА СПОСОБНОСТЬ ВРОЖДЕННАЯ!

заданный звук в слове или нет;
способность различать слова, в

которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности;
способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.

как подготовка к овладению навыками чтения и письма.

в слове;
умение определить место звука в слове;
умение определить

количество звуков в слове
ЭТА СПОСОБНОСТЬ ПРИОБРЕТЕННАЯ!

звуков в слове, установление различительной роли звука, основных качественных

характеристик звука, запись слова с помощью букв.

и произносим.

звуки, которые можно петь и тянуть.
Обозначаются

воздух встречает преграду (зубы, губы, положение языка)
Могут быть:
Твердыми

и/или Мягкими

прикладывая ладонь к горлышку)

и читаем.