Презентация на тему методическая разработка Сопровождение молодых специалистов в процессе освоения основной образовательной программы дошкольного образования методическая разработка

профессионального мастерства молодых специалистов в процессе освоения ООП ДО.

Задачи:
-формирование потребности у молодых педагогов в непрерывном самообразовании;
-разработка организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса, условий образования детей;
- оказание помощи в освоении современных образовательных технологий;
-формирование индивидуального стиля творческой деятельности педагога.

освоении ООП ДО.
ход занятия:
Тест на определение педагогической стрессоустойчивости.

2.

анкетирование педагогов на предмет освоения ООП ДО.

3. Упражнение «Аналогия».

навыков у педагогов ДОУ в планировании образовательного процесса.

Ход

занятия.
1.Теоретический материал (понятия «проектирование в образовании». Виды образовательных моделей (учебная, предметно-средовая, комплексно-тематическая). Сущность и особенности комплексно-тематического планирования образовательного процесса.)

2. Задание: придумать содержание тематических дней.

3. Анализ имеющегося перспективного и календарного планирования.

раскрыть необходимость самообразования педагогов;
- развивать рефлексивные способности и потребности

в самопознании;
-формировать представление о разработке плана самообразования;
-упражнять педагогов в составлении основных разделов программы самообразования на примере имеющихся программ

Ход занятия.
Понятие профессионального самосознания личности.
2. Тест «Рефлексия на саморазвитие» (Л.Н. Бережнов). раскрывает уровень саморазвития профессионально-педагогической деятельности
3.Работа с иллюстрацией «Этапы профессионального саморазвития».
4.Работа со схемой «Алгоритм составления программы саморазвития».

понятие мониторинга образовательного процесса;
-познакомить с вариативными и инвариантными методиками;
рассмотреть

способы мониторинга.

Ход занятия.
1.Теоретическая часть: Основные подходы к организации мониторинга, объекты мониторинга, инвариантные методики.
2. Практическое задание: анализ системы мониторинга конкретного ДОУ. 3.Обсуждение Карт освоения программы.

практикум .
Задачи:
-дать представление о рабочей программе воспитателя;
- учить составлению

рабочей программы модуля (определять направленность рабочей программы, функции; содержание, педагогические технологии);
. Ход занятия
1.Лекция: основные понятия по теме, предпосылки для написания рабочей программы, структурные элементы рабочей программы.
2. Практикумы . Основные характеристики рабочей программы педагога ДОУ. Технология целеполагания деятельности

с презентацией.
Ход занятия.
1.Активизирующая беседа об индивидуализации процесса образования (сущность

индивидуальной программы, основные функции, принципы составления; сущность индивидуального маршрута, его основные направления).
2.Работа с презентацией «Особенности индивидуальной программы для одаренных детей, для детей с ОВЗ».

инициатива»;
- раскрыть условия, методы развития инициативы дошкольников;
- дать установку

на самостоятельное изучение и использование методики «Нормативные карты возрастного развития дошкольников» Н.А.Короткова,П.Г.Нежнов).

Ход занятия
1.Толкование высказываний о сущности детской инициативы.
2. Информационный материал о способах, условиях поддержки детской инициативы.
3.Выступление педагога «Приоритетные сферы проявления детской инициативы на разных возрастных этапах».
4. Ответы на вопросы о деятельностном подходе как элементе развития детской инициативы.

проведения: лекция.
Задачи:
-конкретизировать представления педагогов о культурных практиках;

- расширить знания

об условиях реализации культурных практик .

Вопросы:
1.Сквозные механизмы развития ребенка.

2.Понятие культурных практик.

3.Условия реализации культурных практик .

Взаимодействие с родителями.
Форма проведения: Практикум

Цель: Раскрытие сущности

традиционных и нетрадици-онных форм работы с родителями.

Ход мероприятия.
1.Введение: Содержание новой философии взаимодействия ДОО с семьей.
2.Деловая игра «Эстафета слов» (расшифровка прин-ципов взаимодействия с семьями).
3.Работа с таблицей «Направления и формы взаимо-действия с родителями».
4. Работа с карточками: подготовка и проведение родительского собрания.