Презентация на тему Методический семинар.Пояснительная записка к презентации Проектно-исследовательская технология как средство развития познавательной активности учащихся на уроках и внеурочной деятельности учебно-методический материал

результаты, а также
ученики с ОВЗ. И те, и

другие теряются в новой
ситуации, ограничены в гибкости мышления.

Новизна:
нетрадиционные формы проведения уроков
с привлечением межпредметных связей.

Предложение:
надо повышать не только активность детей (внешний фактор),
но и самостоятельность (внутренние изменения),
что даст необходимый развивающий эффект.

темы.
Актуальность темы:
обусловлена потребностями современного общества;
новый ФГОС начального общего

образования с сентября 2019 года

младших школьников в проектно-исследовательскую деятельность как средство развития познавательной

активности учащихся.

Задачи:

-создание условий для повышения качества учебно-воспитательного
процесса в начальной школе; - формирование компетенций;
-вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
-развитие мотивации обучающихся и, как следствие, повышение качества знаний;
-адаптировать технологию проектирования и исследования в практической деятельности.

Низкая просвещенность родителей.
Предполагаемые результаты
1. Повышение мотивации и

качества успеваемости. 2. Активизация творческой, познавательной и интеллектуальной инициатив учащихся - участие в конкурсах, олимпиадах, проектной и исследовательской деятельности.

Чему учить?

обновление
содержания

Ради чего
учить?

ценности
образования

Как учить?

обновление
средств
обучения

учебной цели
Информационный, творческий, социальный, прикладной, игровой и пр.
Монопредметный, метапредметный,

деятельностный и пр

Индивидуальный, парный, малогрупповой (до 5 чел.), групповой (до 15 чел.), коллективный, общешкольный, городской, всероссийский, международный, сетевой (в том числе через сеть Интернет)

От проекта-урока (минипроект) до многолетнего проекта

Ознакомление с методами проектной деятельности, индивидуализация обучения, поддержка мотивации, выявление творческого начала и пр.

(эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых

исследованиях, стендовый доклад и др.);
б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

«Я- исследователь»,
«Я в этом мире»
Уроки-тренинги
уроки- проекты
Результаты-продукты

Листы самооценки,
памятки

Конкурс проектно- исследовательских работ «Первые шаги в науку»

2-а класса
2017-2018 уч.г.
Результаты-эффекты

родителей проектной деятельностью

обучающихся

и изменение в ученике, а не продукт!
«Итогами проектной и

учебно-исследовательской деятельности
следует считать не столько предметные результаты, сколько
интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их
компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере,
формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно
работать, уяснение сущности творческой исследовательской и
проектной работы, которая рассматривается как показатель
успешности (неуспешности) исследовательской деятельности».

Главный итог – в самих учениках

работами
Республиканский уровень
Муниципальный уровень
2015 г.
2016 г.
2018 г.
2017 г.

в муниципальных и школьных олимпиадах
Участие и наличие

призеров в «Кенгуру»