- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Исследовательский проект старшая группа Свет вокруг нас... проект (старшая группа)
Содержание
- 2. Тип проекта: Познавательно-исследовательский.Продолжительность проекта: краткосрочный, 3 недели. Участники проекта: дети старшей группы «Рябинка», воспитатель, родители.
- 3. Актуальность:Мир полон компьютеров, электронных чудес, от которых
- 4. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я
- 5. Цель исследовательской работы:Познакомить детей со свойствами света,
- 6. Ожидаемые результаты: Получение элементарных знаний у детей о
- 8. II. Основной этап: Коммуникативная деятельность :
- 9. II. Основной этап: Коммуникативная деятельность :
- 10. II. Основной этап: Развитие речи:
- 11. II. Основной этап: Развитие речи: «Составь предложение»
- 12. II. Основной этап: Игровая деятельность:
- 13. II. Основной этап: Игровая деятельность: Дидактическая игра «Профессии»
- 14. II. Основной этап: Игровая
- 15. II. Основной этап: Игровая деятельность: Подвижная игра «День-ночь»
- 16. II. Основной этап: Исследовательская деятельность:Опыт «День
- 17. II. Основной этап: Исследовательская деятельность:Опыт «Свет
- 18. II. Основной этап: Исследовательская
- 19. II. Основной этап: Исследовательская
- 20. II. Основной этап: Исследовательская деятельность:Опыт «Что
- 21. II. Основной этап: Исследовательская деятельность:Опыт «Свет
- 22. II. Основной этап: Исследовательская деятельность:Опыт «Свет
- 23. II. Основной этап: Исследовательская
- 24. II. Основной этап: Игровая деятельность: Дидактическая игра «Чья тень?»
- 25. II. Основной этап: Игровая деятельность: Дидактическая игра «Чья тень?»
- 26. II. Основной этап: Игровая
- 27. II. Основной этап: Исследовательская деятельность:Опыт «Непрозрачные,
- 28. II. Основной этап: Исследовательская деятельность:Опыт «Фонарики»
- 29. II. Основной этап: Исследовательская деятельность:Игра с
- 30. II. Основной этап: Художественное-этетическое развитиеРисование «Рисуем светом!»
- 31. II. Основной этап: Художественное-этетическое развитиеРисование «Рисуем светом!»
- 32. II. Основной этап:
- 33. II. Основной этап: Работа с родителямиПоказ диафильмов «Бармалей», «Муха-Цокотуха»
- 34. Рекомендуемая литература для занятий родителей с детьми
- 35. II. Основной этап:
- 36. II. Основной этап:
- 37. II. Основной этап: Театрализованная деятельностьТеневой театр «Колобок»
- 38. II. Основной этап: Театрализованная деятельностьТеневой театр «Колобок»
- 39. II. Основной этап: Театрализованная деятельностьТеневой театр «Колобок»
- 40. II. Основной этап: Театрализованная деятельностьТеневой театр «Колобок»
- 42. Заключение Итак, надо сказать, что в процессе
- 43. Скачать презентацию
- 44. Похожие презентации
Тип проекта: Познавательно-исследовательский.Продолжительность проекта: краткосрочный, 3 недели. Участники проекта: дети старшей группы «Рябинка», воспитатель, родители.
Слайд 2
Тип проекта:
Познавательно-исследовательский.
Продолжительность проекта: краткосрочный, 3 недели.
Участники
проекта: дети старшей группы «Рябинка», воспитатель, родители.
Слайд 3
Актуальность:
Мир полон компьютеров, электронных чудес, от которых ребёнку
всё труднее и труднее отказаться. Именно исследовательская деятельность помогает
отвлечь ребёнка от компьютерной зависимости, а также дать ответы на разные вопросы, почему бывает радуга, почему идет дождь, откуда берется тень, почему можно видеть в темноте, узнать о свойствах тех или иных предметов?Как известно, огромное значение в развитии личности ребёнка имеет именно исследовательская деятельность.
Как показывает практика, знания, полученные во время экспериментирования, запоминаются надолго.
Слайд 4
Китайская пословица гласит:
«Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню, дай попробовать – и
я пойму».
Слайд 5
Цель исследовательской работы:
Познакомить детей со свойствами света, разновидностью,
его проявлением и значением.
Образовательные задачи:
1. Обогатить знания детей об
источниках света (природных и рукотворных), о значении света в жизни всего живого на планете и об использовании искусственных источников света людьми.2. Обогатить словарный запас детей новыми терминами по заданной теме.
Развивающие задачи:
1.Развитие познавательной активности детей, путем создания условий для возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач, для возможности радоваться сделанному открытию. 2. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, умение делать выводы. 3. Развитие внимания, навыков связной речи, зрительной, слуховой чувствительности.
Воспитательные задачи:
1. Стимулировать желание детей экспериментировать.
2. Формировать коммуникативные навыки.
Слайд 6
Ожидаемые результаты:
Получение элементарных знаний у детей о свете
и его свойствах.
У детей обогатится опыт в умении
экспериментировать, будут развиты коммуникативные способности, усилится интерес к разным видам деятельности и желание творить и исследовать вместе с взрослыми. Рост уровня любознательности, наблюдательности. Активизация речи детей, словарный запас пополнить многими понятиями. Желание самостоятельно делать выводы.
Слайд 7 Этапы реализации проекта: I. Подготовительный этап: - подбор методического материала,
игрового материала, художественной литературы. -создание развивающей среды в группе,
атрибутов для театра. -организация наблюдений за солнцем, луной.
Слайд 8
II. Основной этап:
Коммуникативная деятельность :
Беседы:
«Свет
и его назначение».
«О пользе и вреде солнечных лучей».
«Что
будет, если не будет света?».«Как можно экономить электричество?».
«Чем полезно и опасно электричество?».
«Какие световые приборы будут в будущем?».
Отгадывание загадок.
Слайд 9
II. Основной этап:
Коммуникативная деятельность :
Просмотр
научного фильма «Где спит солнышко?»
Просмотр обучающих мультфильмов:
«Свет и
тень»«Да будет свет!» - «Смешарики»
Волшебный фонарь «Диафильмы»
Слайд 10
II. Основной этап:
Развитие речи:
Восприятие художественной литературы:
«Сказка
про украденный свет»
К.Чуковский «Краденное солнце»
Мария Юнак «Зеркальное отражение», «Тень
и отражение», «Сказка о фонарике и разноцветных Светиках»Слайд 12 II. Основной этап: Игровая деятельность: Дидактическая игра «Рукотворный
– нерукотворный свет»
Слайд 16
II. Основной этап:
Исследовательская деятельность:
Опыт «День – ночь»,
«Вращение Земли»
Вывод:
Все время освещена только та часть
глобуса, на которую попадает свет. При вращении Земли, ее обратная сторона всегда остается в тени. Значит, та сторона, которая освещается солнцем там день, а которая в тени - ночь.
Слайд 17
II. Основной этап:
Исследовательская деятельность:
Опыт «Свет помогает нам
видеть окружающие вещи»
Вывод :
Для того, чтобы нам увидеть
предмет, нам необходим свет. В этом нам помогает солнце (естественный источник света), если это день, или искусственные источники, созданные человеком. В нашем случае фонарик.
Слайд 18
II. Основной этап:
Исследовательская деятельность:
Опыт «Тепло»
Вывод:
Темный
лист бумаги нагрелся больше. Предметы темного цвета улавливают тепло
от солнца, а предметы светлого цвета отражают его. Вот почему грязный снег тает быстрее чистого!Слайд 19 II. Основной этап: Исследовательская деятельность: Опыт «Делаем радугу
сами»
Вывод:
Радуга образуется, когда солнечный свет отражается в капельках
воды. Это возможно сделать в домашних условиях.
Слайд 20
II. Основной этап:
Исследовательская деятельность:
Опыт «Что дает больше
света?»
Вывод:
Из всех представленных искусственных источников света, после
демонстрации, можно сделать вывод, что ярче всего горит настольная лампа.
Слайд 21
II. Основной этап:
Исследовательская деятельность:
Опыт «Свет движется по
прямой»
Вывод:
Свет распространяется по прямой линии. Когда что-
либо преграждает его путь, лучи света останавливаются и не проходят дальше.
Слайд 22
II. Основной этап:
Исследовательская деятельность:
Опыт «Свет движется по
прямой»
Вывод:
Свет распространяется по прямой линии. Когда что-
либо преграждает его путь, лучи света останавливаются и не проходят дальше.
Слайд 23
II. Основной этап:
Исследовательская деятельность:
Опыт «Образование тени»
Вывод:
Если какой-нибудь предмет преграждает путь световому лучу, за ним
образуется тень. Лучи от источника расходятся веером. Поэтому, если предмет расположен близко к источнику света, он загораживает меньше света и тень от него будет маленькой.
Слайд 27
II. Основной этап:
Исследовательская деятельность:
Опыт «Непрозрачные, прозрачные и
полупрозрачные предметы»
Вывод:
Книга, картон - непрозрачные предметы. Это
означает, что свет не может пройти через них. Как только лучи света падают на «непрозрачный» предмет, за ним образуется тень. Бумага -полупрозрачный предмет, часть света может проходить через нее, но свет тусклый. Стекло – это прозрачный предмет. Свет через него проходит. Через цветное стекло свет приобретает цвет .
Слайд 28
II. Основной этап:
Исследовательская деятельность:
Опыт «Фонарики»
Вывод:
Свет
от фонариков ярче в темноте, при свете он тусклый.
При приближении фонарика к полу света становится меньше. Если поднять фонарик, свет рассеивается и его становится больше.
Слайд 29
II. Основной этап:
Исследовательская деятельность:
Игра с использованием фонариков
«Найди
предмет»
Вывод:
Свет от фонариков помогает нам ориентироваться в
пространстве.
Слайд 32
II. Основной этап:
Восприятие музыки. Слушание:
Л.В. Бетховен «Лунная
соната»
«Выглянуло солнышко из-за серых туч»
«Потерял в лесу фонарик светлячок»
Слайд 35
II. Основной этап:
Конструктивно-модельная деятельность:
Изготовление теневого театра по
русской народной сказке «Колобок»
Слайд 36
II. Основной этап:
Конструктивно-модельная деятельность:
Изготовление теневого театра по
русской народной сказке «Колобок»
Слайд 41 II. Заключительный этап: Продукты проекта. Коллекция световых приборов. Теневой театр «Колобок». Картотека
опытов и экспериментов со светом. Картотека сказок, загадок об источниках
света. Итог проекта. Дети познакомились с элементарными знаниями о свете и его свойствах, приобрели опыт совместной и самостоятельной исследовательской работы, новые знания и умения, обогатили речь новыми терминами и понятиями по заданной теме, такими как «рассеивание света», «отражение света», «тусклый», «вращение Земли» и т.д.Слайд 42 Заключение Итак, надо сказать, что в процессе развития дошколят
большое значение имеет экспериментальная исследовательская деятельность.
Мир вокруг ребёнка
разнообразен, все явления в нём связаны, поэтому очень важно научить ребёнка находить в знакомых предметах неизвестные свойства, а в незнакомых, наоборот, отыскивать давно знакомое и понятное.И всё это – в непринуждённой и увлекательной атмосфере опытов и игры.
II. Заключительный этап:
