Презентация на тему Методика формирования нравственно-эстетического восприятия дошкольниками художественного произведения.

и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» создана кандидатом

педагогических наук Ириной Александровной Лыковой.

художественных образов, предметов окружающего мира как эстетических объектов.
2.Создание условий

для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
3.Ознакомление со средствами художественно-образной выразительности.
4.Обогащение индивидуального художественно-эстетического опыта: «осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание художественно-эстетических объектов с помощью воображения, интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в художественную форму.
5.Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.
6.Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
7.Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
8.Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я-концепции-творца».
9.Опирается на общепедагогические и специфические дидактические принципы.

развития и занятия диагностического характера);

- примерный перечень репродукций и

предметов искусства;

- примерный список детских книг с иллюстрациями;

- примерный комплект художественных материалов, инструментов и оборудования;

- список авторских публикаций;

- список рекомендуемой научной и методической литературы.

детей, уточнения их представлений об окружающем мире («Осень», «Зима»,

«Весна», «Лето»; «Фрукты», «Овощи»; «Наш луг», «Еловый лес» и пр.);
- дидактические плакаты для развития чувства формы, цвета, композиции и т.д. («Радуга», «Цветные пейзажи», «Цветные натюрморты» и т.д.);
- незавершённые композиции для выставочных коллективных работ по сюжетной аппликации и рисованию («Заюшкин огород», «Кошки на окошке», «Праздничная ёлочка», «Витрина магазина» и т.д.);
- технологические карты по аппликации, лепке, конструированию из природного материала для создания детьми технологически сложных образов (по методу «шаг за шагом») и обучения планированию работы («Цветы», «Насекомые», «Зоопарк», «Космос», «Динозавры» и т.д.);
- серия альбомов для детского художественного творчества «Наш вернисаж» («Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», «Изразцы», «Писанки»).

детей 2-7 лет «Цветные ладошки» комплексно направлена на практическое

воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов изобразительных искусств и художественной деятельности детей разных возрастных групп, содержания художественно-эстетической деятельности детей, придания ей развивающего и творческого характера. В основу программы положены многолетние экспериментальные исследования автора, направленные на изучение проблем художественно-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности как на специальных занятиях, так и в самостоятельной художественной деятельности и в условиях семейного воспитания.

Метод - методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности

преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения.

Наглядные
- Практические.

Указание (обратите внимание на...)

(иллюстраций и т.п. по настроению, средствам выразительности и др.).

5.

Организация выставок.

6. Упражнения.

8. Дидактические игры.

материалом).

3. Изобразительная деятельность.

4. Повтор за воспитателем (навыков, приемов).

5. Задания

на дом.

когда необходимо настраивать детей на дальнейшее восприятие художественных произведений.

Это могут быть интересные игровые ситуации («Почему ошибся художник?», «Найди ошибку в картине», ситуации, где дети организовывают и «посещают» выставки художественных произведений, вернисажи).

экскурсий, где дети приобретают навык культурного общения с художественными

произведениями, навыки посещения музеев, который в дальнейшем они будут посещать без взрослых. Тем самым у детей формируется умение обмениваться впечатлениями при просмотре картины.

являются развлечения. Структура может быть следующей (разберем на примере

одного из них). Развлечение «Как прекрасен наш мир» может состоять из следующих моментов:
1. эмоциональный рассказ воспитателя о картинах одного или нескольких художников, о волшебном мире красок.
2. выставка репродукций картин;
3. конкурс на лучший рассказ ребенка о понравившейся картине;
4.проведение игры «Музыка и картина», в которой дошкольники упражняются в соотношении музыкального произведения с настроением, выраженным в картине;
5. викторина о картинах и их художниках;
6.мысленное создание детьми собственной картины по названию, данному картине художника.

изобразительному искусству не усвоили знания о новых произведениях, а

также с замкнутыми, застенчивыми ребятами, с рассеянным вниманием, не проявившими никакого интереса в пейзажной живописи, со слаборазвитой эмоциональной сферой. Индивидуальная работа осуществляется и с детьми одаренными, у которых ярко выражен устойчивый интерес к произведениям пейзажной живописи и изобразительной деятельности, отличающимися высокой активностью, развитой эмоциональной речью.