Презентация на тему Методы социально-нравственного воспитания дошкольников презентация к уроку (старшая группа)

поведения -Методы формирования нравственных представлений, суждений, оценок; -Методы коррекции поведения.

детей практического опыта социального поведения. 1) Метод приучения ребёнка к

положительным формам общественного поведения( здороваться и прощаться, благодарить за услугу ,вежливо отвечать на вопросы, бережно относиться к вещам и т.п. К этому они приучаются с помощью упражнений, предполагающих включение детей в разнообразную практическую деятельность ,в общении со сверстниками и взрослыми (в естественных и специально создаваемых ситуациях).

или других детей. При этом у ребёнка должно возникнуть

желание быть похожим, подражать.

Если пример получил отражение в деятельности ребёнка, можно говорить о его значении и активном влиянии на личность ребёнка.
3) Метод целенаправленного наблюдения ,организованного педагогом ( например, младшие дети наблюдают дружные игры старших дошкольников
Это не просто пассивный метод, он питает детский опыт, формирует отношение к явлению и положительно влияет на поведение .Можно использовать показ действия. Этот метод эффективен в воспитании навыков культурного поведения у детей.

характер. (например ,коллективный труд по уборке участка, по посадке цветов,

кустарников и др.)

возможность наиболее свободно и самостоятельно устанавливать отношения с другими

детьми, выбирать темы, игровые цели и действовать на основе знания норм и поведения, имеющихся представлений о явлениях действительности. Игра позволяет взрослому ясно увидеть достижения и недостатки в уровне нравственного развития ребёнка, наметить задачи его воспитания.

темы;
Чтение художественной литературы;
Рассказ;
Рассматривание и обсуждение картин иллюстраций, диафильмов;

Убеждения.

Эти методы широко используются как в образовательной деятельности так и в повседневной жизни детей.

следующие педагогические требования:
Поощрять нужно своевременно и умело.
Поощрение предусматривает конкретные

определения ,например: « добрый», «вежливый» и др. Этими словами подчёркивается нравственный смысл поступков.
Поощрение должно быть заслуженным . Поощрять нужно только те поступки ,которые требуют физических, умственных, нравственных усилий.
В любом поощрении нужно знать меру, не следует захваливать одних и тех же детей.
Необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности.

бесед и разговора с ребёнком, запрет заниматься любимым делом,

лишение общения со сверстниками и обещанных удовольствий, предупреждение, что про поступок узнают другие, обсуждение поступка всеми членами семьи или в коллективе сверстников.

Требования к использованию наказаний:
Прежде чем наказать ,нужно выяснить причину непослушания. Наказание должно быть справедливым, за аморальный поступок.
Наказание не является обязательным методом воспитания.
Наказание требует большого такта, терпения, осторожности.
Наказания нужно сочетать с требовательностью. Взрослый должен быть непоколебим в своём решении ,иначе ребёнок будет надеяться на его отмену.
Воспитателю надо предусматривать реакцию детей на наказание ,стараться чтобы они осознали неприемлемость их действий.
Наказание базируется на уважении к личности ребёнка.
Взрослым нужно помнить о мере наказания. Вред частых наказаний очевиден : ребёнок начинает обманывать, чтобы избежать наказания или перестанет реагировать на него.
Частые наказания говорят о беспомощности воспитателя.