Слайд 2
Моделирование — это замена действий с обычными предметами
действиями с их уменьшенными образцами, моделями, муляжами, макетами, а
также их графическими заменителями: рисунка, чертежа, схемами.
Модель – упрощенное материальное или информационное представление (образ) реального объекта, частично воспроизводящее объект, его свойства и поведение.
Слайд 3
Немного истории…
Метод моделирования разработали:
Д.Б. Эльконин
Л.А. Венгер
Н.А. Ветлугина
Н.Н.
Поддьяков, который заключается в том, что мышление ребенка развивают
с помощью специальных схем, моделей. Данные модели воспроизводят скрытые свойства и связи объектов в виде наглядной и доступной для него формы.
Слайд 4
Что лежит в основе метода?
В основе моделирования лежит
принцип замещения : реальный предмет ребенок замещает другим предметом,
его изображением, каким-либо условным знаком. Основное назначение моделей- облегчить ребенку познание , открыть доступ к скрытым, непосредственно не воспринимаемым свойствам, качествам вещей, их связям. Эти скрытые свойства и связи существенны для познаваемого объекта. В результате знания ребенка поднимаются на более высокий уровень обобщения , приближаются к понятиям. Когда ученики строят различные модели изучаемых явлений этот метод выступает в роли учебного средства и способа обобщения учебного материала, формирует УУД.
Слайд 5
Ребенок соприкасается с моделями с раннего детства
Детские игрушки-
это модели реальных объектов.
Модели
предметные идеальные
Образные
знаковые мысленные
Схемы - символы абстрактные и
- графики - знаки обобщенные
- рисунки ( геогр. карты) представления
(математ формулы)
(дорожные знаки)
Слайд 8
Карточки по обучению грамоте:
Слайд 10
Задания на уроках русского языка для закрепления орфографического
правила.
День, динь, сон, тень
(+ + - +)
Сыр, сок, лось, лень (- - + +)
Нос, нес, рыть, ныть (- - + +)
Кон, конь, шум, шить (- + - +)
Слайд 11
Моделирование на уроках окружающего мира
Слайд 12
Целесообразно составлять модели в виде кластеров.
ЭКОСИСТЕМА
Живая природа
неживая природа
бактерии
растения
животные
Солн. свет
Мин. вещества
почва
вода
воздух
Слайд 13
Моделирование на уроках литературного чтения
Модели помогают запоминать и
воспроизводить большие объемы текстов
1. При выполнении упражнений, в которых
нужно занять определенную позицию, прояснить и грамотно сформулировать свою мысль и представить свое мнение в четкой и сжатой форме, используется модель «ПОПС-формула».
П- позиция:
В чем заключается твоя точка зрения?- Я считаю, что….
О- обоснование:
Довод в поддержку твоей позиции.-……потому что…..
П-пример:
Факты иллюстрирующие твой довод .-НАПРИМЕР…..
С – следствие:
Вывод : что надо сделать, призыв к принятию твоей позиции, либо повторение позиции. -….поэтому….
Например, сказка В.Одоевского
Я считаю, что Рукодельница - положительный герой сказки, потому что она трудолюбивая, добрая, почтительная, скромная. Например, она не отказывает никому в помощи (и печке, и яблоньке, и Морозу Ивановичу). Трудится не покладая рук, и скучать ей некогда, поэтому она нравится и нам, и автору.
Слайд 14
Графическое Моделирование текстовых задач с помощью отрезков
Слайд 16
Анализирую настоящий объект
Выделяю главные свойства
Составляю модель и использую
её
АЛГОРИТМ МОДЕЛИРОВАНИЯ
1
2
3
Слайд 18
При использовании метода моделирования рекомендуется учесть:
Учитель
должен владеть активными методами обучения и разными формами организации
работы.
Учитель должен уметь конструировать дидактический материал таким образом, чтобы ученик имел возможность выбирать личностно значимые способы(модели) учебной работы.
