Презентация на тему НЕЛЬЗЯ!

—2008) -
русский и киргизский писатель; в своих произведениях поднимает

проблемы исторической памяти, природы как источника мудрости предков, нравственных связей природы и человека

150 слов! Пересчитай на экзамене и запомни цифру!
Максимум

– 300 слов!

Следует, однако, иметь в виду, что сочинение, претендующее на высокий балл, скорее всего несколько превысит этот объём. Как показывает практика, оптимально удовлетворить всем требованиям удаётся в тексте, содержащем до 300 слов.

текст без каких бы то ни было комментариев, то

такая работа по всем аспектам проверки(К1−К12) оценивается 0 баллов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст( не по данному тексту), не оценивается.

или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста экзаменуемого, то

при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому.

литературный пример + 1 пример из жизненного опыта!

умения представить «жизненную ситуацию» как общественно значимое явление, оценить

эту ситуацию объективно и изложить так, чтобы проверяющий эксперт понял: данный ученик умеет видеть в частном явлении общее и от общего переходить к частностям. Кроме того, «жизненная ситуация» должна быть изложена кратко и в то же время ясно для читающего сочинение эксперта. Как показывает практика, «аргументы из жизни», требующие журналистских навыков, — труднопреодолимая для учащегося задача, поэтому лучше использовать в поиске аргументации свой читательский опыт.

НО НЕ СПИСЫВАЙ НИ СЛОВА! НЕЛЬЗЯ!

А своими словами

МОЖНО!

его на эксперта, оценивающего текст.

Выпускник должен хорошо знать

критерии проверки и оценки сочинения (задания С1).

правильно сформулировать одну из проблем исходного текста и не

допустить фактических ошибок, связанных с пониманием и формулированием проблемы.
Если вы корректно сформулировали выделенную в тексте проблему, вы получаете 1 балл.

должны показать своё умение анализировать исходный текст и излагать,

не пересказывая, его содержание с использованием аналитических описательных средств.
При этом важно, чтобы вы комментировали именно ту проблему, которую сформулировали, без фактических ошибок и искажений содержащейся в тексте информации.
За корректно выполненную комментирующую часть вы получите 2 балла по критерию К2, но, если в комментарии допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста, — 1 балл.

котором вы излагаете позицию автора текста по рассматриваемой проблеме.

Позицию автора текста можно назвать также «главной мыслью текста» или «точкой зрения автора». Важно иметь в виду, что сформулированная в сочинении проблема исходного текста и точка зрения автора должны перекликаться друг с другом, причём в изложении главной мысли должен быть представлен некоторый ответ на проблемный вопрос, поставленный вначале. Если вы выразили позицию автора чётко и грамотно, то получаете 1 балл по критерию КЗ.

пример из известного вам литературного произведения и публицистическая ,

научная литература
вы получаете 2 балла ,если же вы лишь частично выполните поставленную задачу, то есть приведёте 1 аргумент из художественной литературы, или
2 аргумента из жизненного опыта
вы получаете 1 балл, если ваш аргумент основывается на1 примере из жизненного опыта.
Если аргументы в вашем сочинении вообще отсутствуют, или формально вы согласились или не согласились с автором баллы за данную часть работы вам не начисляются.

отсутствуют 1 балл.
Допущены этические ошибки (1 и более

О)
Особый вид речевых ошибок – этических.  Нечасто, но встречались работы, в которых фиксировалось проявление речевой агрессии, недоброжелательности, обнаруживались высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности:

и призывает всех книги читать.
Судя по тому, что говорит

автор, он маньяк.
Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня.
Но нельзя быть слишком добрым, потому что сам останешься без штанов.
Агеев – очень яркий писатель своего времени, рассказ писателя – это пример человеческой глупости.
Надоели эти пенсионеры: все они плачутся; а не нравится – пусть отправляются на тот свет.
Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой?
Учась в школе, я, как и вся современная молодежь, занималась ерундой.

отчеству: 
Александр Сергеевич считал…; 
снисходительно оценивать действия известных писателей: Довольно ясно выразил

свою мысль Дмитрий Лихачев. Мне хотелось бы поблагодарить автора текста за умение передавать свои мысли.

ошибки:

 Малые народы дали нашей стране множество вещей, знаний, а

мы, как последние свиньи, повернулись к ним спиной. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал.

содержания литературных произведений,
путаница в датах исторических событий,
в

названиях произведений,
именах героев,
фамилиях их авторов,
неточности при цитировании и т.д.

Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!» Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором. Солдаты, победившие фашизм, возвращались к мирной жизни и продолжали писать: «Москва, как много в этом звуке для сердца русского слилось!. Убив ростовщицу из-за денег, Раскольников убивает и ее беременную сестру Лизавету. Счастьем для Обломова, как известно, было одиночество и равнодушие. В повести Тургенева «Преступление и наказание»...… Фамилию писателя В.Тендрякова экзаменуемые исказили так: Тундриков, Трендьяков, Трюндиков, хотя она была в тексте перед глазами пишущих.

Ленин сказал: «Век живи – век учись!»
Базаров был

нигилист и поэтому убил старуху топором.
Солдаты, победившие фашизм, возвращались к мирной жизни и продолжали писать: «Москва, как много в этом звуке для сердца русского слилось!
Убив ростовщицу из-за денег, Раскольников убивает и ее беременную сестру Лизавету.
Счастьем для Обломова, как известно, было одиночество и равнодушие.
В повести Тургенева «Преступление и наказание»...… 
Фамилию писателя В.Тендрякова экзаменуемые исказили так: Тундриков, Трендьяков, Трюндиков, хотя она была в тексте перед глазами пишущих.

армия понесла крах.
Этот юноша отталкивает всех своим себялюбием и

эгоизмом.
Молодому преподавателю не оставалось другого выбора, как показать свои огромные знания.
Этот факт оказал на меня огромное впечатление.
Главной чертой России всегда было чинопочитательство.
В наши дни бескорыстно и бесплатно уже никто ничего не делает.
Этот человек был дворянином от мозга до костей.
Это главная проблема, заложенная в тексте.
Автор повествует нам о том, что нужно правильно путешествовать.
Прочитав текст, явно понимаешь и видишь ту проблему, которую до нас доносит автор.
Шахматы развивают воительность и память.
От своего лица и автора советую путешествовать.

сообщников, молодых людей, сохранять памятники культуры малых народов.
Нам советуют

слушать музыку Моцарта, чтобы повысить работу умственной деятельности.
Писатель данной статьи гласит, что великая Волга располагается по всей России.
Жарким углем в костре мировой литературы пылает имя моего любимого писателя Гоголя.
Гимназист, стесняясь бедности своей матери, врет парням, что это его бывшая гувернантка
Вадичка сгорел в стыде перед товарищами, но все-таки подошел к матери.
Эта проблема спровоцирована активным развитием науки.
Это был рок судьбы.
Она хотела помочь семье и отцу.
Школьные годы пропали не зря.
Человек в наше время читает книгу по нужде.

тексте…
…автор…
Проблема героя. (бабушки), жестокости по отношению к киту (слону,

другу и т.п.)
Хочу привести пример… Пример ≠ аргумент.
И я призываю вас: берегите природу (читайте книги) и т.п.

несколько слов о нем или о своем знакомстве с

его книгами (если автор вам известен), а также заметить, насколько типично обращение этого автора к теме данного вам для анализа текста.
Написать о впечатлении, которое произвел текст (но без пафоса и лжи) Если впечатление резко отрицательное, лучше об этом умолчать, чтобы не было снижения баллов за этику. Если текст произвел впечатление, желательно подумать почему.
Можно обрисовать типичную (аналогичную изображенной в тексте) ситуацию. (Часто бывает так, что…, Случалось ли вам…, но далее лучше исключить обращение к читателю (эксперту)).
Возможно обращение к источникам информации (писателям), которые размышляли над той же темой.
Если есть журналистские наклонности, возможно очерковое начало: несколько назывных предложений (так называемый именительный представления) и далее: «Такой увидел …..(назвать автора) картину (ситуацию)…, размышляя над проблемой (вопросом)…

Талантливый человек придумает свой вариант вступления…

нажим ручки, имеющей неяркую гелевую пасту, то наверняка неясно

отразится  запись: эксперту очень плохо видно или вовсе отсутствуют отдельные буквы, точки, запятые, кавычки.
Если у вас корявый, неразборчивый почерк, он  иногда «зачерняется», загущается сканером, эксперту невозможно распознать буквы.
Если вы пытаетесь написать печатными буквами, то здесь невозможно определить, слитно или раздельно воспроизведены некоторые спорные с точки зрения орфографии случаи; в некоторых работах между словами, написанными печатными буквами, нет пробела, а это не позволяет произвести элементарную операцию – прочитать ваше сочинение.

обозначений, могущих выделить работу из ряда остальных. Тем более, в

сочинении запрещено указывать фамилии, имена, отчества свои, своих учителей, номер школы, название села,города, где проживает экзаменующийся. Работа не должна превратиться из анонимной в опознаваемую.

и предметами;
пользоваться мобильными телефонами, иными средствами связи, электронно-вычислительной техникой,

как в аудитории, так и во всем ППЭ на протяжении всего экзамена;
пользоваться справочными материалами кроме тех, которые указаны в  инструкции;
ходить по ППЭ во время экзамена без сопровождения.