Презентация на тему Образовательный проект Мы на равных проект по теме

« СОШ №23»
П. Айхал Мирнинского района
Срок реализации 2016– 2017гг

Руководитель проекта:
Бургучева Галина Ивановна
Разработчики:
педагог-психолог Э М. Мартынова
Педагог- логопед Т Н Зубцова

Паспорт проекта

означает "включенность". Инклюзивное образование дает возможность всем учащимся (включая

детей с ограниченными возможностями здоровья) в полном объеме участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения.

детей.
Конституционное право родителей выбора модели образования для своего ребенка.
Инклюзия

обеспечивает полное вовлечение ребенка
с особенностями развития в жизнь образовательного учреждения.

СОШ №23»:

Наличием условий предметно-развивающей среды



Положительным опытом реализации в МДОУ

разных моделей
интегрированного образования детей с разными возможностями.

Наличием кадровых условий, высоким профессионализмом
педагогов МБОУ

Наличием программно-методического обеспечения
коррекционно-развивающего процесса, в том числе
авторскими программами педагогов МБОУ

Востребованностью данной услуги (по результатам опроса родителей)

Возможность

(результаты социологического опроса родителей детей с ОВЗ)

инклюзивного образования детей с разными возможностями в МБОУ «

СОШ №23»

Цель проекта

создание единой образовательной и воспитательной среды для детей,
имеющих разные стартовые возможности;
обеспечение эффективности процессов адаптации, социализации, развития и
коррекции дети с особенностями развития и их обычно развивающихся
сверстников;
организация системы эффективного психолого-педагогического
сопровождения процесса инклюзивного образования;
способствование регуляции поведения и прохождения этапов личностного
развития детей с особенностями развития;
охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей;
изменение общественною сознания по отношению к детям с особенностями в
развитии.

учеников (1человек – дети с нарушением опорно-двигательного аппарата, 14

человек – их здоровые сверстники), их родители.
. Вариативные программы для детей с особыми образовательными потребностями сочетаются с базовой программой обучения и воспитания в общеобразовательном учреждении
Для детей с ОВЗ проектируется индивидуальный
образовательный маршрут.

три этапа:

I этап - подготовительный
II этап - реализации

III этап – контрольно-диагностический

пакет нормативных документов для открытия и функционирования инклюзивной группы.

Скорректировать и заключить договоры с педагогами МБОУ и родителями детей, посещающих инклюзивную группу.
Разработать положение об инклюзивной группе.

Информационно-аналитическое обеспечении
Провести комплексный анализ имеющихся образовательных программ, возможность их реализации в образовательном процессе с детьми инклюзивной группы.
Разработать анкеты для родителей, рекламно-информационные буклеты об инклюзивном образовании.

Мотивационное обеспечение:
Содействовать созданию положительной мотивационной среды педагогам и родителям для позитивного и эффективного сотрудничества в рамках проекта.

образовательную программу для работы в инклюзивной группе.
Осуществить подбор

методов, приёмов и принципов работы с детьми инклюзивной группы.

Кадровое обеспечение:
Определить состав педагогов, обслуживающих инклюзивную группу, скорректировать должностные инструкции, график работы специалистов.

Материально-техническое обеспечение:
Выделить и оборудовать помещение для инклюзивной группы.
Приобрести методическое сопровождение, программы

и достижений.
2. Каждый человек способен чувствовать и думать.
4. Все

люди нуждаются друг в друге.

3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.

5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.

7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.

6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.

8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Принципы инклюзивного образования

развитие.
Щадящее, постепенное вхождение ребенка в коллектив сверстников.
4.Развитие мелкой

(тонкой) моторики и зрительно-двигательной координации следующая ступень двигательного развития.

3. Развитие крупной (общей) моторики и пространственной ориентировки. Малыш познает мир в движении

5. Развитие познавательной деятельности (когнитивное развитие)

6. Развитие навыков самообслуживания. Уровень развития навыков самообслуживания

Направления работы