Слайд 2
План практикума:
Цель: Повысить уровень профессионального мастерства в вопросах
взаимодействия с семьями воспитанников.
План:
Организация совместной работы педагога с
родителями воспитанников.
Итоги анкетирования педагогов и родителей.
Деловая игра
Домашнее задание – презентация статьи в родительский уголок.
Слайд 3
Трудности Организации совместной работы педагога с родителями воспитанников:
Непонимание
родителями важности режима детского сада, и постоянное его нарушение
2.
Отсутствие единства требований в семье и детском саду.
3. Сложно складывается общение с молодыми родителями, а так же с родителями из неблагополучных семей или имеющими проблемы личного характера
Слайд 4
Из чего же складывается успех общения?
желание пойти
на контакт, наладить отношения,
помочь друг другу, увидеть
в другом равного себе партнера,
услышать партнера,
признать право другого на иную позицию и понять эту позицию.
Слайд 5
положительных моментов проведенного анкетирования определилось следующее:
Все педагоги считают
необходимым тесно сотрудничать с семьей для успешного воспитания.
Все педагоги
стремятся учитывать в своей работе пожелания родителей.
Большинство педагогов считают, что делают все возможное для достижения сотрудничества с родителями.
Педагоги детского сада используют следующие методы и формы работы с родителями:
- родительские собрания
- консультации
- индивидуальные беседы
- анкетирование
- посещение семей на дому
- совместное творчество
- праздники
- рекомендации
- мастер класс
- выставки
- общение в интернете
- проводят семинары
- размещают печатные материалы в уголках для родителей
Все педагоги считают данные формы работы с родителями – эффективными.
Все педагоги стараются повысить свою компетентность в сфере общения с родителями, через:
изучение литературы
- советы с психологом
- Телепередачи
- курсы повышения квалификации
- интернет
Слайд 6
Неудовлетворенность общением:
Педагоги неудовлетворенны взаимодействием с родителями.
В процессе общения,
возникают трудности следующего характера:
- родители не проявляют интереса к
сотрудничеству.
- избегают контакта с педагогами
- не активны в жизни группы
- проявляется непонимание со стороны родителей
- наблюдается безответственное отношение к собственным детям
- нехватка времени для взаимодействия с родителями
- проявление скрытности в разговоре
- не все родители прислушиваются к советам, пожеланиям и просьбам педагога.
Слайд 7
профессиональная компетентность педагога в сфере общения с родителями
воспитанников складывается из :
Личностный компонент
Содержательный компонент (знания)
Деятельностный компонент(умения и
навыки).
Слайд 8
Личностные качества и установки
(личностный компонент)
Готовность к непрерывному профессиональному
совершенствованию в области общения с родителями воспитанников;
Осознание собственных ошибок
и трудностей в организации общения с родителями;
Установка на доверительное и безоценочное взаимодействие с родителями;
Выдержка, тактичность, наблюдательность, уважительность...
Слайд 9
Знания
(содержательный компонент)
о семье
об особенностях семейного воспитания
о специфике взаимодействия
общественного и семейного воспитания
о методах изучения семьи
о современных формах
организации общения
о методах активизации родителей.
Слайд 10
Умения и навыки
(деятельностный компонент)
Умение преодолевать психологические барьеры
общения
Владение методами изучения семьи
Умение прогнозировать результаты развития
ребенка в семье
Умение ориентироваться в информации
Умение организовать традиционные и нетрадиционные формы общения с родителями
Коммуникативные умения и навыки: устанавливать контакт с родителями, понимать их, сопереживать им; предвидеть результаты общения; управлять своим поведением; проявлять гибкость в общении с родителями; владеть этикетными нормами речи и поведения.
Слайд 11
Решение педагогических ситуаций.
Игра-инсценировка «Как поступить?»
Каждая команда придумывает
конфликтную ситуацию «воспитатель — родитель», объявляет её другой команде.
Каждой команде необходимо проиграть данную ситуацию и найти выход из создавшейся ситуации. (мама предъявляет претензию, воспитатель находит выход).
Слайд 12
Упражнения на развитие коммуникативности педагога.
«Кто эта маска?»
Цель: Развивать
умение производить впечатление в соответствии с выбранным образом.
Предлагаю командам
разыграть образы родителей:
«Рубаха — парень»,
«вечно недовольный»,
«сомневающийся»,
«интересующийся».
Каждая команда выбирает по два образа, называть в слух не надо, пусть команда соперников угадает тот образ, который вы изобразите.
Слайд 13
Упражнение «Желаю Вам...»
Цель: Развивать умение доброжелательно общаться с
родителями.
Задача — сделать комплимент сидящему рядом педагогу, выступающему в
роли одного из родителей вашей группы. Лучший комплимент — похвала успехов их ребенка.
Слайд 14
Педагогу в работе с семьей и в психолого-педагогическом
просвещении родителей важно выстроить систему, в которой обе стороны
взаимодействия (детский сад и семья) становятся равноправными, равноценными и автономными партнерами в обеспечении всестороннего развития ребенка. Это достаточно сложно, поскольку воспитатель в ситуации взаимодействия должен выступать в двух ролях: как «официальное лицо» - представитель образовательного учреждения и как доверительный собеседник, с которым можно поделиться, не опасаясь осуждения.
В этом Вам поможет кодекс общения:
Слайд 15
Примерный кодекс общения
Всегда стремиться быть в хорошем настроении
и быть приятным в общении.
Стараться почувствовать эмоциональное состояние родителей.
Находить
возможность каждый раз говорить родителям что-нибудь положительное о ребенке — это лучший способ расположить родителей к себе.
Давать родителям возможность высказаться, не перебивая их.
Быть эмоционально уравновешенным при общении с родителями, подавать пример воспитанности и такта.
В сложной ситуации стараться подавать пример уступчивости — этим своего достоинства уронить нельзя, но укрепить его можно.
Слайд 16
портрет педагога при взаимодействии с родителями:
Обладает устойчивой потребностью
в самосовершенствовании в сфере общения с родителями
Признает роль родителей
в воспитании детей как ведущую и роль педагога как их «помощника»
Стремится к активному и содержательному общению с родителями с целью оказания им помощи в воспитании детей
Обладает высокой степенью диалогичности в общении с родителями.
В общении с родителями проявляет внимание, выдержку, тактичность, другие профессионально значимые качества.
Владеет знаниями о семье, специфике семейного воспитания, методах изучения семьи и образовательных потребностей родителей.
Учитывает социальные запросы родителей (интересы, образовательные потребности) при организации общения с ними.
Умеет планировать предстоящее общение: подбирать необходимую информацию, традиционные и нетрадиционные формы организации общения и методы активизации родителей.
Обладает развитыми коммуникативными навыками.
