Презентация на тему ОГЭ И ЕГЭ КАК ЭЛЕМЕНТ РАЗВИТИЯ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: УРОКИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

об образовательной деятельности, о качестве подготовки обучающихся и реализации

образовательных программ.

2. Независимая оценка качества образования включает в себя:
1) независимую оценку качества подготовки обучающихся;
2) независимую оценку качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

(Федеральный закон от 21.07.2014 N 256-ФЗ, ст. 95)

соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного

процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям

опросы

Процедуры оценки ориентированы на широкие образовательные результаты:
компетентности,
мотивация к

обучению,
гражданская позиция,
умение взаимодействовать;
индивидуальный прогресс,
уважение к семье и обществу,
забота о других и забота об окружающей среде…

Отечественный опыт

Стандартизированное тестирование (ОГЭи ЕГЭ)

?

Процедуры оценки преимущественно ориентированы на знания в рамках учебных дисциплин

РАЗВИТИЕ НОКО

и естественнонаучного образования в начальной, основной и средней школе

(4 и 8 классы)
Оценка качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы (4 класс)
Выявление динамики в результатах (TIMSS: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011; PIRLS: 2001, 2006, 2011)
Выявление факторов, позволяющих объяснить различия в результатах

Исследование PISA
Оценка функциональной грамотности 15-летних учащихся в области математики, естествознания и чтения
Оценка отношений и учебных стратегий
Оценка качества и доступности образования
Выявление динамики результатов (2000, 2003, 2006, 2009, 2012)
Выявление факторов, позволяющих объяснить различия в результатах

распространение международных стандартов качества педагогических измерений;
формирование культуры проведения

мониторинговых исследований

ЧТО ДАЕТ РОССИИ УЧАСТИЕ
В МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ?

использование результатов проводимых международных исследований для принятия управленческих решений.

Проведение

параллельно с международными исследованиями общероссийских мониторинговых исследований на тех же выборках учащихся.


ОРИЕНТИРЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ?

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

обучением
Делающий активный вклад в общество
Заботящийся гражданин
Гражданская грамотность, глобальная информированность
Критическое

мышление и изобретательность

Информационно-коммуникационная компетентность

Базовые ценности

Социальная осведомлённость

Управление собой

Знание себя

Ответственные решения

Управление взаимоотношениями

международных исследований не привлекают особого внимания общественности и имеют

незначительное влияние на систему оценки в школе.

дополнительные занятия по коррекции обучения в начальной и основной

школе.
Традиционно дважды в год проводятся школьные экзамены для определения школьников, которые нуждаются в дополнительных занятиях.

2. Отбор детей для обучения по программе для одарённых (Gifted Education Programme).
Проводится тест в 3 классе начальной школы. Он состоит из двух раундов. Первый – для всех школьников, а второй – для специально приглашённых учеников, с целью отбора на программу обучения одарённых в 4-6 классах.

число выпускников, поступивших в вуз.

Его ограничения связаны с рядом

причин:
влияние социально-экономической ситуации семьи на результаты обучения;
высокий балл ЕГЭ – очень часто заслуга репетиторов;
успех в школе не гарантирует успех в вузе;
назначение школы –не только подготовка к вузу

тем или иным группам риска
Важно! Оценка на уровне класса

и диагностика индивидуального прогресса ученика
ПРОБЛЕМА: наличие и доступность диагностического инструментария для массовой образовательной практики школ

на уровне класса

Крупномасштабные
исследования

Национальная
оценка

Вступительные

Выпускные

вопросы
тесты
наблюдения
Международные
сравнительные
исследования

учителям и учащимся в совершенствовании процесса преподавания и учения.
Оценка

на уровне класса – процесс поиска и интерпретации достоверных данных, которые ученики и их учителя используют для того, чтобы решить, куда им необходимо двигаться дальше и как сделать это наилучшим образом (программа Assessment for Learning, Великобритания).
Используемые методы – учебные задания, вопросы, наблюдения, собеседования с учителем, самооценка учащегося, оценка учащихся друг другом и т.п.
Оценка в целях обучения направлена на признание
всех образовательных достижений учащихся

в течение одной недели
Тестирование проводится учителями из других школ
Оценка

успеваемости по обществоведению - 4 подхода:
индивидуальный тест из 11 заданий (учащиеся используют материальную и визуальную информацию, отвечая устно);
десять заданий для совместной работы в небольших группах;
пять письменных заданий на самостоятельное выполнение;
последние три задания с использованием бумаги и карандаша, выполняются в группах по четыре человека (проектная работа)

Национальные мониторинги, пример
(комплексная оценка образовательных достижений)

мощный инструмент ОГЭ и ЕГЭ, необходимо создавать систему оценки

качества образования, включающую и другие инструменты оценки учебных достижений учащихся, эффективности деятельности образовательных учреждений и систем.

2) Сроки эксперимента должны быть разумными. Не следует жить в состоянии перманентного эксперимента, оттягивая введение изменений.

Болотов В.А.

при проведении оценки учебных достижений остается важнейшей проблемой.

Опыт ЕГЭ

показал, что зачастую полученные данные используются для неправомерного сравнения и рейтингования стран, школ и муниципалитетов, без учёта условий, влияющих на деятельность образовательных учреждений.

управления качеством образования, корректировки рабочих программ по предмету

Проведение

исследований, ориентированных на различные образовательные результаты – не только уровень обученности, но и социализацию и индивидуальный прогресс ученика.

быть предприняты на уровне
ОУ?
Учителя-предметника?
Сам

по себе сбор точной и достоверной информации по результатам ОГЭ и ЕГЭ не может улучшить учебные показатели школьников
существующий конфликт между отчетностью и улучшением качества образования

логика структуры части1 приведена в соответствие с логикой части2:

задания ориентированы на проверку определенных умений (требований к уровню подготовки выпускников) на различных элементах
содержания;
– из части1 работы исключены задания с кратким ответом; общее количество заданий части1 сократилось на7 заданий.
Общее количество заданий работы сократилось на 7 заданий (29 вместо36).
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы не изменился (62).

Изменения в КИМ2016 года по сравнению с КИМ2015 года

Спрос и предложение)

Проверяемые умения:
Осуществлять поиск
социальной информации,
представленной

в различных
знаковых системах (рисунок)

поиск
социальной информации,
представленной в различных
знаковых системах (таблица, диаграмма)

Федерации
(Конституция РФ, Главы 4–6 )

КЭС 4.15:

Федеративное устройство Российской
Федерации
(Конституция РФ, Глава 3)

РФ – Главы 1,2)

–9, 11, 13–20
полное правильное выполнение задания

– 2 балла;

выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл;

неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.

В части 1:

7.
Высокий уровень: 23-29

и развитие
Налоги
Социальный контроль
Социализация индивида
Демократия, ее основные ценности и признаки
Федеративное

устройство РФ
Порядок приёма на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора.
Субъекты гражданского права

(http://fgosreestr.ru/)

Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (http://fgosreestr.ru/)