Презентация на тему Организация и использование экологической комнаты в образовательной деятельности методическая разработка по теме

следующие требования:
- животные и растения должны быть безопасны

для детей и взрослых;
- недопустимо заводить больных, агрессивных и непредсказуемых в своем поведении животных.

постоянно обитающие и временно присутствующие. К первой группе относятся

животные, живущие в экологической комнате постоянно(хомяки, кролики, птицы и т.п.);

мест обитания для кратковременных наблюдений и в дальнейшем будут

выпущены в природу( бабочки, жуки, гусеницы и др.).

В качестве аквариумных рыбок использованы неприхотливые виды экзотических рыб,

выходцы из тропиков, так называемые теплолюбивые рыбы. Наблюдения за рыбками разнообразны, а труд вполне доступен детям (кормление, уборка аквариума, частичная смена воды и т. д.).

обитателей искусственного водоёма, необходимо научиться следить за тем, чтобы

физические особенности и жизненные потребности одних питомцев не наносили ущерб другим. К примеру, нельзя совмещать в одном аквариуме одновременно и водные растения, и рыб, которые их поедают. То же касается рыб и хищников, которые на них охотятся. Кроме того, нельзя совмещать рыб с разными требованиями к среде обитания: освещению, температуре, составу воды.

положение, в котором прописаны правила и режим работы данного

помещения, а так же написана рабочая программа кружка дополнительного образования по экологическому воспитанию для детей 5-6 и 6-7 лет «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ». Кружковая работа ведется два раза в неделю по 30 минут во второй половине дня. Мы проводим познавательные экскурсии для детей из 2 корпуса, участников детских конкурсов, проходящих в нашем учреждении.

решали проблему очистки воды, реализуя наш первый познавательный проект

«Родниковая вода». На примере аквариума мы смогли объяснить детям зависимость всего живого от качества воды, рассказать о способе фильтрации воды в аквариуме, рассмотреть аквариум как искусственную модель экосистемы.

земноводных: две черепахи и лягушка. Наблюдения за ними также

позволили детям совершить новые открытия о представителях данного вида. Некоторые завели дома питомцев и стали вести за ними регулярные наблюдения. Так Ксюша Л., наблюдая дома за кубинским раком представила свой проект «Почему кубинский рак сбрасывает панцирь?» и на конкурсе детских проектов получила диплом 2 место.

зелень, учатся заботиться о тех, кого приручили. Они очень

любят, когда «в гости приходят обитатели живого уголка» с какой-то проблемой или просьбой, а желание помочь любимцам мотивирует детей к разнообразной деятельности.

следствие, родился детско-взрослый проект «Кто такие грызуны?», с которым

дети выступали сначала в ДОУ, а затем в МАОУ СОШ №46 в научно-практической конференции в 2014 году и получили диплом 2 место.

экологической комнатой. Так Матвей Ш., изучая микромир, со своим

проектом «Волшебный мир под микроскопом» принял участие во Всероссийском фестивале творческих открытий и инициатив «Леонардо», который проходил во Дворце детского и юношеского творчества в мае 2016 года и получил Диплом 3 место.

работает по принципу контактного зоопарка: питомцев можно брать в

руки, гладить. Дети учатся бережно обращаться с животными, не причиняя им боли. При этом общение с обитателями вызывает у детей массу положительных эмоций. Учеными университета Миссури ( США) доказано, что уровень серотонина (природного антидепрессанта) в организме человека повышается вдвое после того, как человек погладит животное.