Презентация на тему Особенности работы с одаренными детьми методическая разработка

из земли и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить

и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».
В. А. Сухомлинский.

требованиям современного общества;

учёт индивидуальных особенностей учащихся, разнообразие их

развития;

обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.

соответствующей деятельности или деградирующий при её отсутствии».

К.К. Платонов.

хорошо обучающиеся
в школе
Одарённые дети

в художественно-эстетической деятельности.
Одарённость в коммуникативной деятельности.
Одарённость в духовно-ценностной деятельности.

из главных задач современной школы и образовательной практики в

условиях модернизации системы образования.

к прогнозированию;
высокая концентрация
внимания.

викторины
Словесные
игры и забавы
Проекты
Ролевые игры
Индивидуальные творческие задания

нежелание делать то, что ему неинтересно.

одарённого ребёнка.
Информационная среда для родителей.
Совместная практическая

деятельность
ребёнка и его родителей.
Поддержка и поощрение родителей на
уровне школы.

детьми на уроках в начальной школе.

соединились у Смоленска

фИЛЯХ
или
Дать сражение
Отступить, оставить Москву
Кутузов: « Пока цела армия, есть

надежда с честью закончить войну»

?

Решение

Отступить

или

в Филях
Пожар Москвы
Тарутинский маневр
Сражение под Малоярославцем
Битва у с.

Красное
Переправа через Березину

пятерых моряков. Останки перевезли в Москву, где их исследовали

судебные медики, которым удалось реконструировать внешность Беринга. Как установили датские и российские историки, канонический портрет командора Витуса Беринга, публикуемый во всех учебниках и справочниках, на самом деле принадлежит его родному дяде — полному тёзке мореплавателя, придворному датскому поэту, в честь которого Витус и получил свое имя. На зубах Беринга не было обнаружено следов цинги, что позволило сделать предположение о том, что Беринг умер от какой-то иной болезни. На следующий год останки мореплавателя были возвращены в погребение на Командорских островах и перезахоронены.

К. Комов
Памятник А. В. Суворову в Севастополе, 1983
Памятник Суворову

в Санкт-Петербурге, Михаил Козловский, 1801

жка
. . . . жка
. . . . .

жка
2. Напиши все трехзначные числа из цифр 1,2,3,4, не повторяя их.
3. Читай внимательно. В этом тексте спрятаны пять разных видов напитков, которые можно было бы налить в кружку Феде. Попробуй их найти.
Мой старший брат Федя – ужасный обжора. Вот, например, как он пообедал сегодня. Вначале он ел солёную рыбу: кильки, сельдь и горбушу. Потом довольно легко Федя управился с целой кастрюлей лапши. Вслед за тем он даже не заметил, как умял круг ливерной колбасы. Мама говорит:
- Кажется, я положила на стол ливерную?
Федя лишь пожал плечами: я, мол, около себя никакой колбасы не видел. А у меня от хохота в горле словно застрял ком. Пот на лбу выступил. Пока я смеялся, брат как бы невзначай отправил в себе в рот изрядный кусок пирога. Закончив есть, он достал свою большую кружку и попросил маму, чтобы она налила в неё до самых краёв…

чтобы получилось 40:
1 2 3 4 5 6 7

= 40
5. Расшифруй ребус, где одинаковым буквам соответствуют одинаковые цифры, а разным буквам – разные цифры. КОШКА+КОШКА+КОШКА=СОБАКА
6. Прочитай. Кто из сказочных героев мог дать такие объявления?
- Сдаю в аренду крышу. Оплата кондитерскими изделиями.
- Золотые яйца. Дорого.
- Возьму оброк со всех, даже с чертей.
- Отмою всё.
- Развлечение для вас: пою песенки, грызу орешки.
- Ветеренарные услуги с выездом в любую часть света. Обучаю художественному свисту.
7. Найди общее окончание для всех слов:
А) Др . . . , м . . . , тр . . . , ц . . . , щ . . . , яг . . .
Б) К . . . , п . . . , ст . . . , уг . . . ,ук . . . , в . . .
В) Ат . . . , гн . . . , д . . . , к . . . , л . . . , с . . . , т . . .
8. Напиши буквы в алфавитном порядке:
Хоупл – . . . . .
Шёр – . . .
Киже – . . . .
Ныбти – . . . . .
Найди ещё три слова и напиши, в которых буквы идут в алфавитном порядке.

8-32464912691АБ3В84А4А0
8. Вставь предлоги и найди приставки, похожие на предлоги.
Грозовая

туча нависла . . . домом. Вышел . . . дому старичок. Не успел он отойти . . . дома, как хлынул дождь. Кинулся старичок обратно . . . дому. Тут и все разбежались кто куда. Мышка спряталась . . . домом. Собака забралась в конуру . . . домом. Воробьи укрылись на дереве, росшем . . . дома. Куры сбились в сарайчике рядом . . . домом. Кошка испугалась грома, мяукала и носилась . . . дому. А струи дождя бились . . . дом. Но . . . доме дождь никому не страшен.
9.Отгадай ребусы и напиши слова.
Рас 100 яние100 лб100 лицаак 3 саР 1 апо 2 лЛа 100 чка100 л
10.Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Образец: обы . . . ка (чай) — обычай, чайка
Ме . . . олад По . . . арь
Ам . . . ан Сна . . . ряд
Пе . . .ол Са . . . он
11. Реши задачу. Из волшебного источника за 2 недели вычерпали 98 л живой воды. На сколько дней хватит этого количества воды, если в один день брать на 5 л меньше?

интересно и полезно ходить в свободное время. Попробуйте их

назвать.
Иру Токареву посещало несколько муз. Ей тогда хотелось писать стихи, танцевать, петь, рисовать. Иной раз они возникали перед девочкой все вместе, а третьего дня явилась только Терпсихора – муза танца. “У тебя прекрасные руки, ноги, хороший слух и пластика, но нужны ещё труд и воля. Запомни: балет – цель твоей жизни. С детства ты должна постичь все танцевальные основы. Ставка слишком большая. Занимайся с усердием, пожалуйста. Дионис – бог виноградства и большой ценитель танцев, — а также Аполлон – покравитель искусства – прислали меня к тебе”.
С тех пор главным в жизни маленькой балерины стал танец. “Ирка, — звали подруги, — выходи к нам, поиграем в салочки”. Но девочка разучивала балетные упражнения. Ирой теперь владела лишь одна страсть – балет.
13. Поменяй “заблудившиеся” цифры и поменяй местами, чтобы получились правильные примеры:
18 – 4 + 7 – 9 = 21 73 – 26 = 11
14. Читай внимательно и укажи в словах суффикс -ок-:
Замок , теремок, лесок, песок, венок, свисток, листок, курок, вилок, приток.
2. 9 + 2 + 9 = 20
Как с помощью этих же цифр получить сумму 14? Напиши.
15. Добавляя по одной букве, составь цепочку слов:
Па .
Па . .
Па . . .
Па . . . .