Презентация на тему метод проектной деятельности в доу проект

новые знания сам, а не по принуждению, чрезвычайно важно,

чтобы в процессе его воспитания активно использовалась проектная деятельность.

что именно проекты способны увязать не слишком веселый образовательный

процесс с реальными событиями, которые время от времени происходят в жизни ребенка, что привлекает и может заинтересовать даже самого непоседливого малыша. Кроме того, именно проектная деятельность в ДОУ позволяет превратить любой коллектив в сплоченную команду, члены которой смогут сообща работать над решением даже самых сложных и нетривиальных задач. В таких условиях каждый ребенок может почувствовать себя нужным, заинтересованным в выполнении важной задачи

знать, что сам термин “проект” было позаимствовано из классического

латинского языка, в котором оно изначально означало “выброшенный вперёд”, “выступающий”, “бросающийся в глаза”. И как все это увязать с работой в дошкольном образовательном учреждении? В этом случае “проект” – это такой способ усвоения ребенком информации об окружающем мире, когда он самостоятельно разыскивает информацию и готовит ее оглашение перед сверстниками. Основная работа по направлению познавательной деятельности выполняется преподавателем

должна подразумевать получение социально значимого результата. Проще говоря, в

основе работы должна лежать некая проблема, для решения которой нужен последовательный поиск, выяснение наиболее ответственных моментов. Результаты этой деятельности анализируются и объединяются в единое целое

проектная деятельность в ДОУ хороша тем, что предполагает самостоятельную

деятельность детей, в результате чего они учатся отыскивать и использовать в своих целях необходимую информацию. Кроме того, так ребенок получает возможность преобразования «сухих» и невыразительных данных в практический опыт, который вполне может ему помогать на всем протяжении его жизни.

но и прагматичную ценность. Ребенок должен знать, какие конкретно

данные он получает, и где он сможет их использовать на практике. Это основной тезис технологии проектной деятельности в ДОУ. Сегодня такой точки зрения стараются придерживаться практически все современные образовательные учреждения, которые стараются отыскать разумный баланс между получением практических и теоретических знаний

Планирует деятельность
Круг проблем. Ищет пути решения. Планирует деятельность
Выбор. Осуществляет

деятел. Подход. Предлагает пути решения

Средняя группа

Р



В




Р



В

Вторая младшая группа

Ищет пути решения. Планирует деятельность
Старшая группа

изучаемых проблем детей поставить цель проекта
*Разработка плана достижения цели(

обсуждение с родителями)
*Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта
*Составление плана- схемы проекта
*Сбор, накопление материала
*Включение в план-схему проекта различных видов детской деятельности
*Домашние задания для самостоятельной деятельности
*Презентация проекта, открытое мероприятия

наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый

отрезок времени
2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
˃к кому обратиться за помощью(взрослому, педагогу);
˃в каких источниках можно найти информацию;
˃какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);
˃с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта- практическая часть.
4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

подгрупповой, личный, семейный, парный)
По целевой установке
По тематике
По срокам реализации:

краткосрочный(несколько занятий, 1-2 недели), средней продолжительности (1-3 месяца), долгосрочный(до года)

педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ

взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

игровых замыслов
Развитие навыков общения
Использование игры для обогащения разносторонних представлений

детей о действительности

различными видами творческой деятельности
Вовлечение в дизайнерскую деятельность

сравнивать, строить предложения и предлагать способы их проверки
Систематизация знаний

об окружающем мире

Формирование элементарных представлений взаимосвязанных и взаимозависимостях в жизни, в природе

и ценностей здорового образа жизни
Приобщение детей к прошлому и

настоящему своей культуры, а также к явлениям других культур (в их историческом и географическом аспектах)

Формирование установок толерантного сознания

Развитие самопознания и положительной оценки

образа на основе полученных знаний
Расширение представлений о действительности
Совершенствование навыков

художественной деятельности и пополнение знаний в процессе творчества и исследовательской деятельности

работы
3 этап – реализация проекта

4 этап – презентация проекта

в театре
Музыкальным руководителям развивать музакльные и танцевальные способности


Выявлять «зону»

ближайшего развития» и соответственно планировать дальнейшую работу с ними

Развивать интеллектуальный и творческий потенциал посредством использования схем, карт, моделей и алгоритмов

Инструктору по ФК развивать детей физически во время интегрированных ОО

Прививать навыки культурного поведения, самообслуживания, стремления к здоровому образу жизни

МЕТОД ПРОЕКТА ДАЁТ ПЕДАГОГАМ БОЛЬШУЮ ВОЗМОЖНОСТЬ

наглядности. 5. Принцип интегрированного подхода. 6. Принцип воспитывающего и развивающего обучения
Основные

принципы проекта: