Презентация на тему lena semenar 2

Содержание

2. Русский музыкальный фольклор
3. Методы стимулирования и мотивации ученияМетод музицирования Метод соучастия Метод импровизации Метод “учебный бреймсторминг” (мозговой штурм)
4. Методы организации и осуществления учебных действий и
5. Создание проектов
6. Методы активизации обучающихся на уроках музыки:ПениеИмпровизацияГолосовые игрыРечевые
7. Инсценирование
8. Игра на музыкальных инструментах
9. Методы контроля и самоконтроляМетод “синквейн” - является
10. Я, думаю, реализация новых стандартов в большей
11. Развитие творческих способностей ребёнка на уроке музыки
12. «Если в раннем детстве», - писал В.
13. Скачать презентацию
14. Похожие презентации

Русский музыкальный фольклор

Методы стимулирования и мотивации ученияМетод музицирования Метод соучастия Метод импровизации Метод “учебный бреймсторминг” (мозговой штурм)

Методы организации и осуществления учебных действий и операцийМетод “художественного движения”Метод музыкальных композиций

Методы активизации обучающихся на уроках музыки:ПениеИмпровизацияГолосовые игрыРечевые упражненияСловесные высказывания о музыкеИнтересный подбор

Методы контроля и самоконтроляМетод “синквейн” - является одним из методов развития критического

Я, думаю, реализация новых стандартов в большей степени зависит от учителя, который

Развитие творческих способностей ребёнка на уроке музыки является одной из актуальных задач

«Если в раннем детстве», - писал В. А. Сухомлинский - «донести до

Слайды презентации

Слайд 2 Русский музыкальный фольклор

Слайд 3 Методы стимулирования и мотивации учения
Метод музицирования
Метод соучастия

Метод импровизации
Метод “учебный бреймсторминг” (мозговой штурм)

Слайд 4 Методы организации и осуществления учебных действий и операций
Метод

Методы организации и осуществления учебных действий и операцийМетод “художественного движения”Метод музыкальных

“художественного движения”
Метод музыкальных композиций
Метод “музыкальный театр”
Метод погружения

Метод фонопедических упражнений
Метод имитационного моделирования
Метод проектов
Метод “пластическое интонирование”

Слайд 5 Создание проектов

Слайд 6 Методы активизации обучающихся на уроках музыки:
Пение
Импровизация
Голосовые игры
Речевые упражнения
Словесные

высказывания о музыке
Интересный подбор музыкального материала
Задания на активизацию слухового

восприятия: поднятие руки при смене мелодии, частей произведения, состава исполнителей, вступления инструментов и т.д.
Создание рисунков, раскрашивание
Движение
Инсценирование
Игра на музыкальных инструментах

Слайд 7 Инсценирование

Слайд 8 Игра на музыкальных инструментах

Слайд 9 Методы контроля и самоконтроля
Метод “синквейн” - является одним

Методы контроля и самоконтроляМетод “синквейн” - является одним из методов развития

из методов развития критического мышления, учит доказательно и логично

строить свои высказывания о музыке.
Цифровой диктант – метод, который позволяет за очень короткое время проверить и оценить знание музыкального содержания, наглядно оценить уровень достижений учащихся.
Викторина – метод, широко используемый в практике музыкального воспитания. Позволяет проверить и оценить знания, связанные с музыкальным содержанием. Средствами являются вопросы и ответы.

Слайд 10 Я, думаю, реализация новых стандартов в большей степени

Я, думаю, реализация новых стандартов в большей степени зависит от учителя,

зависит от учителя, который перестанет быть единственным носителем знаний,

а будет выполнять роль проводника в мире информации. Задача учителя не просто формировать и развивать необходимые качества, но и взаимодействовать со средой, в которой растёт ребёнок. Дать учащимся возможность делать выбор, аргументировать свою точку зрения, нести ответственность за этот выбор, а не давать готовое.

Заключение.

Слайд 11 Развитие творческих способностей ребёнка на уроке музыки является

Развитие творческих способностей ребёнка на уроке музыки является одной из актуальных

одной из актуальных задач современного музыкального воспитания. Проявлением творческого

начала являются импровизации в музыкально-ритмическом движении, в использовании выразительных движений, характерных для определённого персонажа, подборе ритмического сопровождения к песне, в выборе инструментов детского оркестра.

Слайд 12 «Если в раннем детстве», - писал В. А.

«Если в раннем детстве», - писал В. А. Сухомлинский - «донести

Сухомлинский - «донести до сердца красоту музыкального произведения, если

в звуках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимается на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребёнком собственную красоту - маленький человек осознаёт своё достоинство».