Презентация на тему Педагогический проект Эмоциональное благополучие детей старшего возраста. консультация (старшая группа)

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, развитие

эмоционального благополучия. Сложившаяся социальная обстановка вызывает беспокойство. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан - маленьких детей. Задача взрослых подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями, от которых зависит их здоровье и безопасность.
Эмоциональное благополучие для ребёнка, всё равно, что для ростка свет, тепло, влага и т.д. Чтобы нормально расти, ребёнку нужна любовь, уверенность в своих силах, в своей значимости и ценности для нас, взрослых.
Эмоциональное благополучие - одно из базовых качеств жизни человека. Его фундамент закладывается в детском возрасте.  Эмоции (от лат emoveo - потрясаю, волную) - психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. потребностям и интересам детской личности» (А.В. Запорожец). Эмоциональное благополучие ребёнка свидетельствует, что представления взрослых о том, что интересно и необходимо ребёнку, соответствует его реальным потребностям.
Проблема заключается в том, что дети старшего дошкольного возраста порой не понимают своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние окружающих людей, не имеют представлений о способах выражения собственных эмоций, не умеют управлять своим эмоциональным состоянием.

формированию у детей старшего дошкольного возраста умений понимать своё

эмоциональное состояние, эмоциональное состояние окружающих людей, формированию представлений о способах выражения собственных эмоций, умений управлять своими эмоциями, можно повысить уровень эмоционального благополучия детей в детском саду.

– май 2016)
Вид проекта:
Познавательно-исследовательский
 
Участники

проекта:
дети старшей группы,
воспитатели,
специалисты ДОО,
музыкальный руководитель,
педагог дополнительного образования,
родители воспитанников,
психолог.

на основе личностно-ориентированной модели воспитания
создание предпосылок для

гибкого и жизнерадостного
поведения детей в разных жизненных ситуациях на основе игровой деятельности

Формирование у ребенка положитнльного отношения к взаимодействию со сверстником

Создание эмоционально-развивающей среды
 

Реализация потребности ребенка в общении и совместной деятельности со сверстниками , свободной самостоятельной деятельности

Условия способствующие эмоциональному благополучия детей в условиях детского сада

Цель проекта:

Формирование у детей старшего дошкольного

возраста умений понимать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние окружающих людей. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о способах выражения своего эмоционального состояния.

 
 

1.Повысить знания о теоретических основах проблемы эмоционального благополучия ребёнка как основы его психологического здоровья.
2. Выявить уровень эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать и реализовать план по формированию у детей  

1.Формировать познавательный интерес дошкольников к изучению: своего эмоционального состояния, эмоционального состояния окружающих людей; - способов выражения собственных эмоций; - способов управлять своими эмоциями.
Развивающие: 1.Способствовать развитию позитивных эмоций, творческой инициативы и поисковой деятельности дошкольников. 2.Развивать коммуникативные навыки воспитанников.
Воспитательные: 1. Воспитывать культуру отношения к другому и самому себе. 2. Воспитывать положительное отношение к окружающим.

благополучия ребёнка.

2.Оптимизировать детско-родительские отношения.
3.Повысить уровень вовлечённости родителей воспитанников в деятельность ДОО как активных субъектов.

1 этап – Подготовительный(сентябрь)

– апрель 2016)

воспитанников:
1.Умеют понимать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние окружающих

людей.
2.Используют способы выражения собственных эмоций.
3.Умеют управлять своими эмоциями и чувствами.  
Для педагогов:
1.Повышена компетентность в области теоретических основ проблемы эмоционального благополучия ребёнка как основы его психологического здоровья.
2. Выявлен уровень эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработан и реализован план по формированию у детей старшего дошкольного возраста умений понимать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние окружающих людей, по формированию представлений о способах выражения своего эмоционального состояния, по развитию положительных эмоций у детей старшего дошкольного возраста.
4.Экспериментальным путём проверена эффективность плана.  

благополучия ребёнка.

2.Положительная динамика детско-родительских отношений. 3. Повышен уровень вовлечённости родителей воспитанников в деятельность ДОО как активных участников образовательных отношений.

.
Создана модель организации педагогического процесса с целью

обеспечения эмоционального благополучия ребёнка

Разработана картотека игр, упражнений и этюдов для детей по обеспечению эмоционального благополучия

Разработан тематический план образовательной деятельности 

детей – одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога».

В процессе данного исследования раскрыто понятие эмоционального благополучия ребёнка, выявлены причины возникновения отрицательных эмоций у ребёнка. При анализе психолого-педагогической литературы найдены методики выявления эмоционального благополучия в группе ДОО. В процессе работы над проектом выделены педагогические условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка в дошкольном учреждении.

«Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего

дошкольного возраста» - СПб. : «Детство – Пресс», 2004. -144 с.
ВАЙНЕР М. Э. «Игровые технологии коррекции поведения дошкольников»» Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 96 с.
Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников» для занятий с детьми 2-7 лет. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,20016. – 64 с.
«Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия / сост. Н. И. Крылова. – Волгоград: Учитель, 2009. -218 с.
«Профилактика детской агрессивности: теоретические основы, диагностические методы, коррекционная работа /авт. – сост. М. Ю. МИХАЙЛИНА. – Волгоград: Учитель,2009. – 116с.
«Развитие эмоционально–двигательной сферы детей 4 – 7 лет: рекомендации, развивающие игры, этюды, упражнения, занятия / авт.- сост. Е. В. Михеева. – Волгоград: Учитель 2011. – 155с.

Образовательный портал «Слово»
http://archives.ru             

   Портал  «Архив»
http:// 1september.ru Образовательный портал  «Первое сентября»
http:// solnet/ru                   Детский портал «Солнышко».
http://u209.48.spylog.com  Патриарший центр Духовно- нравственного                   воспитания детей и молодежи России
nsportal.ru           Социальная сеть педагогических работников
http://www.sisp.nkras.ru/       Электронный научный  журнал
«Современные исследование социальных проблем».

день

с целью обеспечения эмоционального благополучия ребёнка на неделю.

Импровизация (раз

в неделю)

Тренинги (раз в неделю)

Развивающие игры (раз в неделю)

Проблемные ситуации (два раза в неделю)

Моделирование ситуаций (раз в неделю)

Чтение (ежедневно)

Рисование мнемотаблиц (раз в неделю)

Релаксация (ежедневно)

Беседы (ежедневно)

Этюды (раз в неделю)

Игровая терапия (раз в неделю)

Упражнения на коррекцию поведения (раз в неделю)

Формы работы

анализ
сентябрь
Февраль(промежуточный)