Презентация на тему Педагогический всеобуч Развитие речи ребенка 3-4 лет консультация (младшая группа)

детей говорить правильно»

ребёнок начал говорить…..».

и пассивный словарь.

Активный словарь – слова, которые

ребёнок произносит в активной речи.

Пассивный словарь – слова, которые ребёнок не произносит, но соотносит с предметами.

местоимения(мой, твой, наш), наречия (тут, там, здесь), числительные (один,

два),притяжательные прилагательные (дядин, мамин);
Обобщающие понятия (дикие животные, домашние животные, детёныши животных, фрукты, овощи, игрушки, посуда)

окончания).
Усвоение правил построения предложений.
Использование разных частей речи.

состоящими из трёх-четырёх и более слов;
Составляют высказывание из двух-трёх

предложений;
Используют в речи предлоги «в», «на», «под», «над».

средство языка, позволяет выражать разные чувства.
Система фонем

– усвоение и правильная передача отдельных звуков, их сочетаний.

«з», «зь», «ц»);
Все губные ( «п», «пь», «б», «бь»);
Все

зубные ( «т», «ть», «д», «дь»);
Губно-зубные ( «ф», «фь», «в», «вь»);
Все гласные ( «а», «о», «у», «ы», «и», йотированные «я», «ю», «ё», «е»);
Шипящие ( «ш», «ж», «ч», «щ») заменяются на свистящие вместо «каша» - «касса»;
Сонорные ( «р», «рь», «л», «ль») заменяются на «ль», реже – «й» - «йябота», «йека».

Постепенно к 4-5 годам возрастные несовершенства исчезают из детской речи. Но роль взрослых необычайно велика в этом вопросе.

ребёнка;

Стихи, сказки, рассказы должны быть небольшие по объёму, несложные

по содержанию, доступные для понимания;

«Читать – это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело» (К.Ушинский);

Одно и то же произведение дети любят слушать по несколько раз;

Спрашивайте, о чём говорится, что происходит с главными героями;

Учите пересказывать сказки, начиная задавать вопросы по содержанию; передавая содержание, ребёнок учится чётко, точно, полно, последовательно излагать свои мысли;

Учите с детьми стихи, потешки, загадки наизусть

советов:
«Изучение языка должно идти рука об руку с изучением

вещей. Вещь – есть сущность, а слово – нечто случайное, вещь – тело, а слово – одеяние, вещь – ядро, а слово – кора. Поэтому то и другое должно предлагаться человеческому уму одновременно; однако на первом месте вещь как предмет познания и речи».
(Я.А. Коменский)

фонетически правильно оформленной, не следует искажать слова, имитируя детскую

речь: «Никакого сюсюканья, подделывания под лепет детей. Говорить с детьми надо обыкновенным, правильным языком, но языком простым; главное – говорить медленно, ясно и громко».
(Е.Тихеева)

слова в предложении, поправляйте ребёнка (исправляйте допущенные ошибки).

существительных с разными частями речи, например с глаголами. Возьмите

куклу и спросите: «Кто к нам приехал в гости?», и ребенок даёт полный ответ: «К нам в гости приехала кукла?»

имя существительное в родительном падеже единственного числа.)
Используйте игрушку для

обучения предлогам. (Ребёнок отвечает на вопрос «Где игрушка?», используя предлоги.)

поставить яркую игрушку перед ребёнком, предложить её рассмотреть, затем

задавать вопросы.
Что это? (Кто это?)
Какого цвета?
Что есть у зайки? (Что это у зайки?)
Как можно назвать зайку?
Что с ним можно делать?