Презентация на тему Педагогическое проектирование как ресурс развития у дошкольников познавательного интереса и положительной мотивации к обучению. проект (старшая группа)

я запомню,
дай попробовать и я пойму».

Китайская пословица



Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилием мысли, а не памятью.
Л. Н.Толстой

деятельность детей, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности,

направленная на достижение общего результата деятельности.

Основной целью педагогического проектирования является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации,

устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром.
Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья.
Важнейшей задачей дошкольного воспитания является создание каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.

сущность которой раскрывает следующим образом:
*развитие любознательности и познавательной мотивации;

*формирование

познавательных действий, становление сознания;
*развитие воображения и творческой активности;

*формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

*о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

педагогов должна быть ориентация образовательного процесса на познавательные возможности.

Следует отметить, что ФГОС ДО ориентирует конкретное содержание образовательных областей на реализацию в определённых видах деятельности, особое внимание уделяя познавательно-исследовательской (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними).
Важнейшими средствами развития детей дошкольного возраста выступают содержание и технологии обучения.

Одна из эффективных педагогических технологий – проектирование – направлено на развитие творческого потенциала личности ребенка, его ценностно-смысловой сферы.

— гласит народная мудрость.
«Лучше один раз испытать, попробовать,

сделать своими руками», — утверждают педагоги-практики.

Большое внимание проектной деятельности уделял еще в начале прошлого века один из создателей новой школы и педагогики в России С. Т. Шатский.
Он исходил из того, что школа должна готовить учащихся к жизни и разрешении детского вопроса не в том, все дети были грамотными, а в том, чтобы они умели жить.
Условиями эффективности проектов как личностно-ориентированной технологии являются дифференцированная организация учебной деятельности детей, основанная на учете возрастных особенностей, уровня умственного развития, типа мышления, интересов, возможностей при выполнении проектной деятельности.

В современном понимании, проект ни в коем случае не заменяет существующую программу воспитания и обучения детей в ДОУ, а лишь дополняет ее.

(обучающей) цели через детальную разработку проблемы (технологии), завершенный вполне

реальным, осязаемым практическим результатом, который должен иметь соответствующее оформление.









Актуальность данной темы заключается в том, что поняв механизм формирования мотивационно – познавательной сферы ребенка, мы сможем целенаправленно влиять при помощи воспитательных воздействий на становление мотивации достижения наших детей.

именно этот период определяет развитие потенциальных возможностей взрослого человека,

а умственное развитие стоит на первом месте в этом возрасте, поэтому нужно изучить мотивационную сферу дошкольников в процессе обучения, чтобы суметь помочь ребенку правильно развиваться.

Развитие у ребенка данных мотивов в ходе обучения, задача педагога, занимающегося с ребенком.
Применение педагогами проектов в ДОУ позволяет:

*строить активность ребенка на основе свободы.
*развивать творческую инициативу и самостоятельность ребенка в процессе обучения.
*формировать личностные качества ребенка.
*научить не только транслировать полученные знания, но и применять их на практике – находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей;
*ориентироваться в информационном пространстве.
*вооружить ребенка умением решения самых разных проблем, в том числе и образовательных.

интересный и непрерывный. Малыш познает мир с первого момента

своего появления. Наш мозг устроен так, что каждую минуту человек принимает какую-то информацию, обрабатывает ее, что-то оставляя, что-то игнорируя, а от чего - то просто избавляясь.

Познавательная деятельность – это активная деятельность по приобретению и использованию знаний.

В процессе проектной деятельности ребенок учится:
* способности видеть и самостоятельно ставить познавательные задачи;
*намечать план действий;
*отбирать способы решения поставленной задачи;
*добиваться результата и анализировать его.
В основе познавательной деятельности всегда лежит проблема, поэтому ее цель обусловлена решением возникших затруднений.
Мотив познавательной деятельности в дошкольном возрасте обусловлен потребностями другой, значимой для ребенка деятельности, в первую очередь игровой.

и способности активно мыслить, преодолевать трудности при решении разнообразных

умственных задач.
Для обеспечения познавательной активности детей широко используется проектный метод, как вариант интеграции разных видов деятельности детей дошкольного возраста.
Благодаря которому:
*у детей формируются умения и навыки приобретать знания об окружающем мире;
* развиваются представления о физических свойствах окружающего мира;
*проявляется познавательная активность и поиск причинно-следственных связей;
*совершаются элементарные поисковые действия: дети видят проблему, задают вопросы, формулируют гипотезу, дают определения понятий, классифицируют, наблюдают, делают выводы. Доказывают и защищают свои идеи;
*формируются умения самостоятельно проводить поисково-исследовательскую работу;
*развиваются представления о влиянии природных условий на развитие растений, животных, людей;
*проявляется радость от собственных открытий, интерес к неизвестному, стремление к самостоятельности.

как ни какая другая поддерживает детскую познавательную инициативу в

условиях детского сада и семьи.

Тема эта весьма актуальна по ряду причин. В ходе реализации детских тематических проектов успешно осуществляется комплексно-тематическое планирование, так как все виды детской деятельности в проекте связаны единой темой.
Детская инициатива-мотивация к познавательной деятельности очень так же важна для достижения результата.

Проектный метод помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов. Если то, что наиболее значимо для ребенка еще и представляет интерес для других людей, он оказывается в ситуации социального принятия, которая стимулирует его личностный рост и самореализацию

участниками педагогического процесса: педагогами, детьми, родителями, социумом. 
Она развивает мотивацию

у дошкольников к обучению, кругозор, творческое мышление, самодисциплину, общую культуру, позволяет участникам быть более активными, способствует развитию навыков общения в команде, умение отстаивать и доказывать свою точку зрения, умения публичного выступления.

Проект позволяет достигать высоких результатов в усвоении детьми определенных знаний, так как основывается на интересах детей, активной самостоятельной деятельности. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности.

самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым

в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам.
Педагоги свободны в выборе способов и видов деятельности. Метод проектирования является одним из методов развивающего обучения, он позволяет изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность, вовлечь родителей и других членов семей в образовательный процесс дошкольного учреждения

исследовательские, информационные, открытые, игровые, практико-ориентированные и др., нуждаются в

постоянном внимании, помощи и сопровождении со стороны взрослых на каждом этапе реализации

Таким образом, внедряя технологию проектирования, вдвое повышается уровень познавательного интереса, мотивации к обучению у детей. Кроме того, родители становятся активными участниками образовательных проектов, которые учат работать в команде. Помогают выработать свой алгоритм действия для достижения поставленной цели в ДОУ.

проекта:   познавательно-исследовательский
Продолжительность проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители

Цель проекта:

Расширять и систематизировать знания детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях. Помочь детям увидеть многообразие осени; уточнить представление об основных признаках этого времени года, учить детей видеть эти изменения в окружающей природе.

в природе осенью;
развивать умения наблюдать за живыми

объектами и явлениями неживой
природы;
учить детей узнавать деревья, кустарники, травянистые растения по листьям, плодам, семенам, коре;
привлечь внимания к окружающим природным объектам;
активизировать и обогащать словарь детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Лес», «Сад», «Парк», «Деревья».
Развивающие:
развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм и передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках;
развивать творческие и познавательные способности детей;
развивать различные виды деятельности (игровой, трудовой, познавательной, речевой).

духовные качества ребенка во время его общения с природой;

воспитывать бережное отношение и любовь к природе;
способствовать формированию интереса детей к самостоятельному наблюдению, пониманию необходимости помощи живому существу.

родителей;
выставка детского изобразительного творчества по теме «Золотая осень»;
стенд «Календарь

осенних событий»;
коллекция гербариев осенних листьев и семян деревьев.

Возраст участников: дети 4-5 лет (средний возраст)

Сроки реализации проекта – краткосрочный – 1 месяц

свои знания о сезонных явлениях природы, о дарах осени,

их свойствах, местах их произрастания, пользе для здоровья. Исследование и познание объектов природы способствует умственному развитию, логическому мышлению, пополняется и расширяется словарный запас. Кроме того, восприятие природы помогает развивать такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, умение любоваться красотой окружающей природы и чуткое отношение ко всему живому. Таким образом, у детей воспитывается экологическое сознание, и формируются начальные навыки экологической культуры, воспитывается любовь к природе.
Актуальность темы:  Пятый год жизни – это возраст «почемучек» и время развития активного интереса к познанию мира. Но, учитывая, что у детей еще не сформированы самостоятельные способы познания, то задача воспитателя заключается в том, чтобы принимать самое активное, живое участие в детской познавательной деятельности и помогать находить ответы на все многочисленные детские вопросы. Оказываясь всегда рядом, воспитатель помогает детям освоить разные способы познания: приемы сенсорного обследования свойств и качеств предметов, создает условия для детского экспериментирования, умение вести наблюдение за близкими объектами окружающего нас мира. Такое участие воспитателя стимулирует не только интеллектуальное развитие детей пятого года жизни, но и помогает развить у них умение вглядываться и вслушиваться в природу, т.е. постепенно открывать для себя волшебный мир природы, быть добрыми и восприимчивыми к её красоте, бережно относиться к природе и ее объектам.

задач, определение направлений, объектов и методов исследования, подготовительная работа

с детьми и их родителями.
Создание необходимых условий для реализации проекта.
Составление плана на месяц, выбор форм работы.
 Подбор наглядно-дидактических пособий, методического и демонстрационного материала, детской художественной литературы, музыкальных произведений.
Разработка циклов НОД.
Подбор материалов, атрибутов для игровой деятельности.
Фотоматериал для оформления слайд-шоу.
Украшение группы по теме «Золотая осень».

по аппликации и лепке; коллективных творческих работ детей группы

с природным материалом «Золотая осень».

сделанных в совместной деятельности родителей с детьми.











Презентация

слайд-шоу «Осень».
Досуг «Что нам осень принесла».
Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности за природу, себя и других. Образовательная деятельность в рамках проекта была содержательной, наполнена яркими впечатлениями, интересными делами, радостью общения.

мы увидели, что дети с большим интересом включаются в

различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности за природу, себя и других. Образовательная деятельность в рамках проекта была содержательной, наполнена яркими впечатлениями, интересными делами, радостью общения.