Презентация на тему perspektiva

классы: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, музыка

общего образования, требования которого нашли свое теоретическое и практическое

воплощение в учебниках УМК «Перспектива».

познавательное, эстетическое), реализуемое в процессе усвоения школьных предметных дисциплин.

мне»: важно, чтобы обучение способствовало построению образа «Я», которое

включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности личности, принятие и осмысление нравственных и культурных ценностей.
- «Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «почему?», ему интересно знать все и обо всем. Наша задача сохранить этот интерес и при этом научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели. - «Я общаюсь, значит, я учусь»: процесс обучения невозможен без общения. То есть, во-первых, учить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а во-вторых, формировать информационную культуру — находить необходимые источники знаний учить получать информацию из различных источников, анализировать ее, и, конечно, работать с книгой. - «В здоровом теле здоровый дух!»: здесь важнонаучить детей самим заботиться о здоровье, понимая, что здоровье – это не только физическая, но и духовная ценность. Умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, о природе, об окружающих людях, беречь и чтить то, что ими создано.

своей семьи;
малой и большой Родины;
традициям и обычаям

народов России, культурному наследию;
трудовой деятельности и т.д.

практические, исследовательские и творческие задания, которые позволяют активизировать деятельность

ребенка,
позволяют применять полученные знания в практической деятельности,
создают условия для реализации творческого потенциала ученика.
формируют ценностное мировоззрение и нравственную позицию личности.

Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления, воображения, интуиции ребенка.

самоуважение и интерес к познанию и открытию нового.

В

учебниках задания предлагаются в такой форме, чтобы оживить познавательную активность, любознательность и познавательный интерес ребенка.

Новая система направляет активность ребенка в сферу культуры и свободного творчества.

каждом уроке приоткрывает для себя будущие темы обучения.

Обучение

строится по диалектическому принципу, когда введение новых понятий и идей, первоначально представленных в наглядно-образной форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их детальному изучению.

речевой творческой деятельности – обучения детей грамоте на коммуникативно-познавательной

основе.
Практически на каждом уроке создается коммуникативно-речевая ситуация, позволяющая вступать в сотрудничество со своими сверстниками и со взрослыми, что позволяет организовать постоянную речевую деятельность учащихся.
Яркие занимательные иллюстрации вызывают у первоклассников горячее желание рассказать о своих любимых занятиях, выслушать выступления других ребят.

всесторонне развитого, образованно и конкурентно успешного гражданина России.

А

это невозможно без преодоления тенденции последних лет – уменьшение интереса детей к чтению художественной литературы.

активности учащихся:
пробуждение у ребёнка желания учиться и получать знания;

формирование

представлений о книге, родном языке и классической литературе как культурно-исторической ценности;

творческую самореализацию личности в процессе изучения русского языка и работы с художественным произведением через создание собственных текстов.
Новый комплексный подход к изучению языка развивает функциональную грамотность учащихся, повышает уровень их общей культуры и творческой активности, учит детей общаться и лучше понимать друг друга

доступном детям уровне) родным языком как средством общения и

познания для свободного пользования им в различных ситуациях общения;

развитие коммуникативно-речевых умений (писать и говорить, слушать и читать);
формирование бережного отношения к языку, его богатству, глубине и выразительности;
развитие интереса к родному языку, его изучению;

формирование стиля речевого общения учащихся, основанного на уважении к собеседнику и его мнению;

приобщение учащихся к духовно-нравственным ценностям русского языка и отечественной культуры.

Программы — знакомство со словарём.
Предполагается знакомство

младших школьников с разными словарями: орфографическим, толковым, этимологическим, словарём синонимов и антонимов.

к организации своей учебной деятельности; посредством освоения универсальных учебных

действий;
приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;
формирование логического мышления.
формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;
реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;
овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;
создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

учебных действий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено системное

прохождение каждым учащимся основных этапов формирования любого умения, а именно:

1) приобретение опыта выполнения УУД;
2) мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной деятельности);
3) тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;
4) контроль.

М.Ю. Новицкая

формирование целостной картины мира и осознание места в нём

человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного многообразия российского общества.

соединяет в равной мере знания о природе,

обществе и истории
знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.