Слайд 2
Поощрение – способ выражения положительной оценки поведения или
деятельности отдельного ребенка и коллектива.
Формы поощрения:
1. По логике естественных
последствий (сделал - получил).
2. Традиционные (дети прекрасно знают, что за победу в каком-либо конкурсе из должен ждать приз).
3. Экспромт (дети не ждали никакого поощрения).
Слайд 3
Необходимо учитывать:
1. Поведение подростка должно направляться не стремлением
получить похвалу, а внутренними убеждениями и нравственными мотивами.
2. Поощрение
не должно противопоставлять ребенка отряду.
3. Поощрение должно начинаться с ответа на вопрос: кому? сколько? за что?
4. Поощрение требует личностного подхода.
5. Справедливость.
6. Возраст (в младших отрядах хвалить чаще, в старших отрядах поступки должны быть более значительными);
Слайд 4
Не хвалить:
в присутствии других не стоит восторгаться,
ставить в пример, т.к. может быть ревность, зависть, клевета,
неприязнь между друзьями;
за то, что достигнуто не своим трудом (все природные особенности);
больше двух раз за одно и то же;
из жалости, из желания понравиться;
за счёт унижения другого.
Слайд 5
Поощрить весь отряд:
Мероприятие (костёр, дискотека в корпусе, позитивное
и колбасное КТД и т.п.)
Торжественное чаепитие.
Грамота от вожатого(СтВ, директора)
Не
строгий, но тихий сон.час (не переусердствовать)
Слайд 6
Поощрить индивидуально:
Старший возраст:
грамота от вожатых или от
директора лагеря
выразить благодарность на огоньке при всём отряд
хвалить
только за серьезные и значительные поступки, а не по пустякам
назначить помощником вожатого
Слайд 7
Средний возраст
Грамота
благодарность на огоньке при всём отряде
бэйдж (Самый-самый…)
доска
почёта
назначить помощником вожатого
Слайд 8
Младший возраст
- грамота, игрушка.
- похвала при всём отряде
(торжественно)
- обязательно чётко объяснить детям, за что вы хвалите
ребёнка.
Слайд 9
Нуждающиеся в похвале:
Якобы неполноценный ребёнок с сильно заниженной
самооценкой (закомплексованный, со смешной фамилией, и др.);
«Счастливец» (здоровый ребёнок
с избытком сил, оптимизмом, с потребностью в подтверждении своих преимуществ);
Самолюбивый – не выносит неодобрения, расстраивается, сникает и ничего больше не хочет делать
Слайд 10
Хорошие способы похвалы:
1. Похвала авансом – авансирование личности.
когда
человеку плохо, хвалить за то, что есть и даже
за то, чего нет;
не захваливать;
когда хотим ребёнка чему-то научить («ты это хочешь, у тебя получится, ты лучше, чем сам себе кажешься».
2. «Подъёмная» похвала – всякое повышение требований начинать с похвалы, вдохновить.
3. Косвенное одобрение – хвалить не хваля. Не хвалим, а наводим человека на самостоятельные выводы («Как хорошо, когда никто не балуется во время отбоя»).
4. Рикошет – метод косвенного внушения (разговор между взрослыми, когда ребёнок может услышать). Начиная с 11-ти лет, рикошет действует сильнее личного обращения.
5. Попросить совета как у равного, как у старшего. Главное последовать этому совету, как бы глуп он ни был.
6. Лидер дня (рейтинг).
Слайд 11
Система «смайликов», «звездочек» и т.п. для поощрения комнат.
Устраивается соревнование между комнатами. Комнате, кто быстрее всех уснет
в сончас, в отбой, кто чище всех уберется в санитарный час, на дверь вещается смайлик (звездочка и пр.). Какая комната к концу сезона наберет больше звездочек, та получит приз от вожатых. Призы должны быть действительно приятными и ради ним стоит бороться весь сезон.
Слайд 12
Наказание( осуждение) – неодобрение или отрицательная оценка поступков
и действий, которые противоречат нормам и правилам поведения в
обществе.
НУЖНО НАКАЗЫВАТЬ НЕ РЕБЕНКА, А ЕГО ПОСТУПОК.
Вообще, детей нельзя наказывать и, самое главное, не стоит этого делать. Лучше всего, когда воспитательным моментом является угроза наказания, а до самого наказания дело не доходит.
Нужно наказывать не ребенка, а его поступок!!!
Слайд 13
Не должно вредить здоровью (ни физическому, ни психическому).
Если
есть сомнения наказывать или не наказывать – не наказывайте.
За
один раз – одно.
наказание не за счёт награды (не отнимать подаренного и обещанного);
Наказан – прощен.
Без унижения.
Дети не должны бояться наказания.
Слайд 14
Важно:
Проявлять терпение
Объяснить причину
Выслушать обе стороны
Нельзя наказывать: за то,
что ребенок отличается от других; за то, что он
имеет отличную от вашей точку зрения.
В наказании и поощрении необходима своевременность. Наказывать мгновенно и справедливо.
если провинился случайно, или не знал, что поступает плохо, не наказывать;
к неуравновешенным относиться особенно внимательно, меры осуждения могут вызвать неадекватную реакцию: побег из лагеря, суицид и др.;
Если «сцепились» двое наказать следует обоих, т.к. не бывает одного виновного. Если «достанется» обоим – обиженных не будет, все останутся довольны.
Маленьких детей вообще наказывать не имеет смысла, им необходимо только все объяснять.
Слайд 15
При разговоре с провинившимся ребенком нужно делать акцент
на том, что накажут не только его, но еще
и вожатого.
Взрослым детям можно дать возможность выбрать наказание самим. Сказать, например: «Ну и чего вы заслуживаете после такого?» (предварительно «раздуть», преувеличить их поступок).
Если ребенок жалуется родителям, то им необходимо объяснить мотив наказания, рассказать всю ситуацию и роль в ней «наказанного». («В целях воспитания и предупреждения подобного рода происшествий было необходимо поступить … и наказать…»).
Необходимо в начале смены установит четкие рамки дисциплины, не выходить за них на протяжении всего пребывания в лагере, т.к. ребенок ежедневно «проверяет» вожатого.
Необходимо создать себе такой авторитет, чтобы обида вожатого была для ребенка худшим наказанием.
Наказывать детей должен в первую очередь вожатый (ни директор, ни старшие воспитатели), т.к. именно вожатый непосредственно работает с детьми, а не администрация.
Правила, ограничения обязательно должны присутствовать в жизни ребенка. Но их не должно быть слишком много, они должны быть гибкими.
Тон, которым сообщено требование или запрет, должен быть скорее дружески-разъяснительным, чем повелительным.
Наказывая ребенка, правильнее лишать его приятного, чем делать пл
Слайд 16
Средства:
Чтобы наказать весь отряд:
Лишение развлекательного мероприятия (дискотека, поход
и т.п.);
огонёк;
суд;
бойкот;
Отбой на час раньше.
осуждение вожатого или администрации.
Слайд 17
Чтоб наказать индивидуально:
замечание вожатого перед всем отрядом, на
огоньке (или даже на линейке перед лагерем) ;
Угроза перевода в
другой отряд (для младших в старший отряд)
Отжимания и приседания за маты.
помещение в уголок позора;
вызов на планёрку (но не часто);
исключить из лагеря (в крайнем случае);
осуждение отряда;
расписка, объяснительная;
a. Сначала вожатому
b. Потом СтВ. c. Потом директору
игнорирование;
выговор на линейке;
«Косячит один, страдает весь отряд»
сделать ребенка своим другом (тенью).
Слайд 19
Едой;
Спортом (исключение во время утренней зарядки и
в соответствии со здоровьем наказуемого);
Сном; (Т.е. лишать их сна,
а дополнительно представлять им время для сна можно);
Трудом; (исключение взрослые оболтусы и трудом соизмеримым со здоровьем наказуемого и в соответствии с санитарными нормами (т.е. нельзя заставлять мыть туалет)). Наказанием трудом малышей может выработать у них стереотип, что труд наказание. Малышам надо наоборот "подавать" труд как игру, как приятное и необходимое занятие;
Купанием (Детей в лагере купают не для забавы, а для здоровья детей. Например, можно заставить ребенка купаться у самого берега вдали от других);
Нельзя наказывать способом, который может нанести ребенку психологическую травму. Например: выставить мальчика в одних трусах в палату девочек (ну конечно понятно, что не для всех мальчиков это будет наказанием, может быть даже наоборот, но для некоторых это может быть очень жестоко и может привести к серьезной психологической травме). Вообще-то примеров тут можно привести очень много и поэтому надо всегда очень внимательно относиться к наказанию детей.
Нельзя ставить ребёнка в различные позы в коридоре!
Рукоприкладством.
