Презентация на тему Практический семинар ,, Искусство говорить с детьми презентация

знаний о компонентах речи педагога.
Совершенствование качества языкового оформления речи

с использованием основных языковых норм.
Формирование профессиональной коммуникативной компетентности педагогов

нормами литературного языка

Помочь освободиться от «сорных» слов

Привить любовь к

родному языку

к детям
Отсутствие жаргонных и бранных слов
Подчеркнутая вежливость в обращении

друг к другу
Определенный темп
Литературные нормы произношения

чем и сколько говорит, что сообщает детям),
безупречная

правильность формы (как говорит),
возрастная и педагогическая направленность (умеет ли говорить с дошкольниками, может ли убеждённо и доходчиво излагать сведения по вопросам педагогики взрослым- родителям, коллегам).

оформления речи; (правильность, точность, логичность,

чистота и т.д.)
ценностно-личностные установки педагога;( открытость, душевность, профессионализм)
коммуникативная компетентность; (эффективные контакты с людьми при наличии знаний и умений)
четкий отбор информации для создания высказывания;

элемент техники речи.
Дикция – четкое, ясное произношение всех звуков

речи.

речи языковым нормам.
Точность–соответствие смыслового содержания речи и информации,

которая лежит в ее основе.

ДОУ выделяют:
Логичность – выражение в смысловых связях компонентов

речи и отношений между частями и компонентами мысли.
Чистота – отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку.

речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания.
Богатство

– умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации.

ДОУ выделяют:
Уместность – употребление в речи единиц,

соответствующих ситуации и условиям общения.

в словах.
если звук «л» будет стоять в начале слова

- нужно поднять руки вверх и потянуться;

если в середине слова - поставить руки на пояс;

если же звук «л» будет стоять в конце слова - нагнуться и поставить руки на колени.

Слова:

Скала, ластик,
мел, пол,
пол, голубок,
лупа, солома,
столы, Лунтик.
вилы,
лампа,
лампа,
салат,
факел,

интонацией.

Команда № 1.

Компьютерному пирату в Интернете не рады. (сердито)

Команда

№ 2 .

Саша шустро сушит сушки. (удивлённо)

ударение в словах.
Звоним (звонит),
баловать,
досуг,
предложить (предложение),
красивее,
месяцами (по месяцам),
алфавит,
давнишний,
задолго,
завидно,

)
повторит,
кухонный,
мельком,
партер,
шофёр .

(предложЕние),
красИвее,
месяцАми (по месяцАм),
алфавИт,
давнИшний,
задОлго,
завИдно,

(неправильно нАчался),
повторИт (неправильно – повтОрит)
кУхонный,
мЕльком,
партЕр,

шофЁр (неправильно – шОфер).

по звучанию слово.

Спички –
Врач –
Значок –
Ключи –
Стол –
Халат –
Елка –
Белка –
Зайцы –
Яйцо –

кирпичи,
Стол – пол,
Халат – салат,
Елка – иголка,
Белка – стрелка,
Зайцы

– пальцы,
Яйцо – крыльцо.

предложения глаголы (надеть или одеть).
Мама ... чехол на чемодан.
Девочка

... куклу Катю.
Старший брат …. сестру.
Сегодня Лена … новые туфли.

… часы на руку.
Бабушка … внука.
Бабушка … очки на

нос.
Космонавт … скафандр.

брат одел сестру.
Сегодня Лена надела новые туфли
Игорь надел часы

на руку.
Бабушка одела внука.
Бабушка надела очки на нос.
Космонавт надел скафандр.

ВАЖНОЕ ПРАВИЛО
Одеть – «покрыть одеждой».
Глагол употребляется с одушевлёнными существительными

. Одеть- раздеть

Надеть – «укрепить что-либо на чём-либо».
Глагол употребляется с неодушевленными существительными.
Надеть-снять.

пропущенные слова

Увлекательное начало разговора рождает _______________ и помогает исчезнуть критическому отношению к говорящему.
Хорошо аргументированный ____________ способствует усилению эффективности словесного воздействия.
Мешают доброму отношению ____________ тон,___________________ речи.
Сутулая ___________, висящие вдоль тела _________, опущенная ______ говорят о неуверенности в себе.
Одна из наиболее информативных частей лица - ____________.
Губы поданы вперед и нервно подрагивают – собеседник ______________ и готов ________________.
Поглаживание подбородка говорит о _____________, о желании принять ______________.
Фундамент доброжелательных отношений и прочных контактов – умение считаться с _____________ других людей.
Критиковать, раздраженно делать замечания, сравнивать человека с кем-то, злословить нетрудно, но __________________, а часто и _________.

отношению к говорящему.

Хорошо аргументированный пример способствует усилению эффективности словесного

воздействия.

спина, висящие вдоль тела руки, опущенная голова говорят о

неуверенности в себе.

Одна из наиболее информативных частей лица – глаза.

обиделся и готов заплакать.

Поглаживание подбородка о раздумье, о желании

принять решение.

считаться с интересами других людей.

Критиковать, раздраженно делать замечания, сравнивать

человека с кем-то, злословить нетрудно, но не эффективно, а часто и вредно.

значением: класть и положить.
Нет слова "ложить" Если мы говорим

о слове "ложить", оно всегда употребляется только с приставкой: положИть, приложИть, уложИть, заложИть, вложИть и т.п. Во всех случаях ударение падает на "И".

БЕЗ приставки: класть, кладу, кладешь, кладете, кладем. Ударение падает

на "А".
Нет слова "ложить" и нет слова "покласть". Многие это путают. Нужно запомнить простые правила

над их речью
Создавать условия для развития речи насыщая групповое

пространство
Использовать основные методы и приемы формирования грамматически правильной речи
Следить за своей речью! От культуры речи воспитателя зависит культура речи детей