Презентация на тему Практикум для родителей Развитие речи детей среднего возраста. Чем могут помочь своему ребенку родители? презентация к занятию (средняя группа) по теме

звуков ребенком,
но и то, как он строит предложение,

может ли последовательно выразить свои мысли,
какими словами он пользуется при общении,
задает ли вопросы,
как отвечает на вопросы взрослого и т.д.

своему ребенку родители?

что видите, о том, чем вы заняты в данный

момент, о том, чем ребенок занят, не думайте, что он глупее вас;
читайте книжки и по картинкам пересказывайте содержание прочитанного;
смотрите мультфильм, опять же обсуждайте содержание, поведение героев.

аппарата с помощью специальных упражнений, игр

XVIII века Н. И. Новиков еще в 1782

г. утверждал, что "натуральное побуждение к действованию над вещами" у детей есть основное средство не только для получения знаний об этих вещах, но и для всего их умственного развития

оказались тесно связанными с речевой функцией



Первой формой общения первобытных людей были жесты;
особенно велика здесь была роль руки - она дала возможность путем указывающих, очерчивающих и других движений развить тот первичный язык, с помощью которого люди объяснялись.

 Позднее жесты стали сочетаться с возгласами, выкриками.

 Прошли тысячелетия, пока развилась словесная речь, но она долгое время оставалась связанной с жестикуляторной речью (эта связь дает себя знать и у нас).  Все ученые, изучавшие деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функции руки.

что движения руки всегда были тесно связаны с речью

и способствовали ее развитию.
Английский психолог Д. Селли также придавал очень большое значение "созидательной работе рук" для развития мышления и речи детей.
В настоящее время учеными установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М. М. Кольцова) и совершенствование речи непосредственно зависит от степени тренировки рук.

Бехтерев В. М.
академик, психиатр, невролог, физиолог (1857 — 1927)

кисти и ее близость к моторной речевой зоне говорят

о том, что тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.

Двигательный центр движения пальцев рук и моторный центр речи в мозге человека

детьми отстающими в развитии, заключила, что если с речью

не все в порядке, в этом наверняка виновата заторможенность развития мелкой моторики, что в последующем было подтверждено учеными-биологами. Ей была разработана программа по восстановлению мелкой моторики рук.
Задержка речевого развития у ребенка особенно опасна, это не позволяет ему полноценно общаться со сверстниками, затрудняет познание окружающего мира, нарушает психологическое состояние ребенка. Российский физиолог Бехтерев В.М. в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь.

до 3-х лет:
«Сделай как я» - покажи один пальчик,

потом два пальчика, три пальчика;

Дети старше трех лет:
- «Колечко» - соединить указательный и большой пальцы на одной руке,
- «Гусь» - указательный, средний, безымянный пальцы и мизинец соединить с большим пальцем, изображая голову гуся;
- «Кошечка» - две ладони одновременно сжать в кулачки и поставить на стол, затем одновременно выпрямить пальцы и прижать ладони к столу,
- «Зайчик» - указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем,

почти все упражнения;

 изолированные движения пальцев рук

не вызывают затруднений

Не говорящие или плохо говорящие дети:
пальцы напряжены, сгибаются и разгибаются только вместе или пальцы вялые

ладони вверх-вниз;
- разминать и растирать каждый палец вдоль, затем

– поперек;
растирать пальчики спиралевидными движениями

Пассивное выполнение упражнений
(взрослый сгибает и разгибает пальцы ребенка, совершает ими энергичные движения):
- сжимать пальцы в кулачок и разгибать;
- сгибать и разгибать каждый пальчик по отдельности

с 10 месяцев и старше)

 катать между ладошками и

пальцами шарики разного размера, палочки, специальные массажные мячики, карандаши с гранями, круглую расческу для волос и т.д.)
 сделайте «Сухой бассейн», насыпьте в глубокую миску горох, спрячьте в нем мелкие игрушки и предложите ребенку их найти

мелкие предметы, удерживая их двумя пальцами: большим и указательным,

большим и средним, большим и безымянным и т.д. (бусины, пуговицы, перебирать разноцветную фасоль, горох и т.д.);
 открывать и закрывать разные коробочки, спичечные коробки, откручивать и закручивать крышки на флаконах, на баночках из-под крема;
 раскладывать счетные палочки,
строить картинки из них;
 лепить из пластилина;

одежде, шнурует ботинки, засучивает рукава;
 завязывать и развязывать шнурки;


рисовать карандашами, гуашью, пальцами;
 нанизывает на леску пуговицы или крупные бусы;
 навинчивает гайки на винтики;
 разбирает крупу;
 играет мозаикой;
 складывает очень полезные игрушки – пазлы;
 работа с ножницами.

И не важно, сколько вам лет –
развивать руки необходимо в любом возрасте –
как малышам, так и взрослым людям!

несколько минут в день и тогда она будет эффективной


Игры

и упражнения с пальчикам не только стимулируют речевое развитие, но и развивают память, внимание, воображение, готовят руку ребёнка к овладению письмом
 

развита хуже, чем у его сверстников, то в 80%

случаев это отставание "переползает" в школу и превращается в то или иное нарушение школьных навыков, в первую очередь отражаясь, как правило, на успеваемости по письму и чтению, а в дальнейшем - по русскому языку и всем устным гуманитарным предметам.
Я уверена, что такой перспективы для своего ребенка ни один родитель не желает.