Слайд 2
Преемственность в воспитании и обучении между детским дошкольным
учреждением и начальной школой
Физическое воспитание
Умственное воспитание
Нравственное
воспитание
Трудовое воспитание
Знакомство с художественной литературой
Художественно-эстетическое воспитание
Направления развития детей в детском дошкольном учреждении:
Слайд 3
Преемственность в воспитании и обучении между детским дошкольным
учреждением и начальной школой
Физическое воспитание
К выпуску из детского дошкольного
учреждения дети могут:
Выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
Перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на первый второй, соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
Сохранять правильную осанку.
Активно участвовать в играх с элементами спорта.
Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, демонстрировать красоту, грациозность, выразительность движений.
Слайд 4
Преемственность в воспитании и обучении между детским дошкольным
учреждением и начальной школой
Трудовое воспитание
К выпуску из детского дошкольного
учреждения дети могут:
Одеваться и раздеваться, следить за порядком в своей одежде, в случае необходимости приводить ее в порядок.
Организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании занятий.
Осуществлять простые виды трудовой деятельности в природе, по уходу за животными, растениями, на участке в соответствии с сезоном и погодными условиями.
Изготавливать игрушки, пособия для игр и занятий из разных материалов.
Слайд 5
Преемственность в воспитании и обучении между детским дошкольным
учреждением и начальной школой
Знакомство с художественной литературой
К выпуску из
детского дошкольного учреждения дети могут:
Различать жанры литературных произведений; аргументировать свой ответ, объясняя, что прослушали сказку (рассказ, стихотворение).
Называть любимые сказки и рассказы; прочесть 1-2 любимых стихотворения, 2-3 считалки; вспомнить 2-3 загадки.
Называть двух-трех авторов детских книг.
Выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, пьесы.
Слайд 6
Преемственность в воспитании и обучении между детским дошкольным
учреждением и начальной школой
Умственное воспитание
включает в себя:
Сенсорное воспитание
Ознакомление
ребенка с окружающим миром
Развитие речи
Формирование элементарных математических представлений
Слайд 7
Преемственность в воспитании и обучении между детским дошкольным
учреждением и начальной школой
Ознакомление ребенка с окружающим миром
К выпуску
из детского дошкольного учреждения дети могут:
Различать и называть различные объекты и предметы быта человека, его трудовой деятельности (например, виды транспорта; предметы, облегчающие труд человека на производстве); определять материал, из которого сделан предмет.
Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества.
Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.
Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей.
Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о воинах – защитниках Отечества.
Знать дорожные знаки и их назначение.
Знать русский национальный костюм, традиции, обычаи и фольклор.
Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей; о Земле, о людях разных рас; о труде взрослых, их творчестве; о героях космоса; государственных праздниках.
Слайд 8
Преемственность в воспитании и обучении между детским дошкольным
учреждением и начальной школой
Развитие речи
К выпуску из детского дошкольного
учреждения дети могут:
Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении.
Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса.
В общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости.
Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.
Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Слайд 9
Преемственность в воспитании и обучении между детским дошкольным
учреждением и начальной школой
Формирование элементарных математических представлений
К выпуску из
детского дошкольного учреждения дети могут:
Уметь
Объединять группы предметов и удалять из группы часть (части) предметов. Устанавливать взаимосвязь между целой группой и частью; находить части целого и целое по известным частям.
Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет).
Называть числа в прямом (обратном) порядке до 10.
Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).
Сравнивать, измерять длину предметов, отрезков прямых линий с помощью условной меры.
Делить круг, квадрат на две и четыре равные части. Сравнивать целый предмет с его частями.
Видоизменять геометрические фигуры, составлять из малых форм большие.
Ориентироваться в окружающем пространстве и на листе бумаги (в клетку).
Определять время по часам с точностью до 1 часа.
