Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Технологии проблемного обучения методическая разработка

Содержание

«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.»
«Технология проблемного обучения»Презентацию подготовила Фирсова Е.С., воспитатель ГБОУ СОШ № 296 ОДО «Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать Проблемное обучениеТакая организация непосредственной образовательной деятельности, которая предполагает создание под руководством воспитателя Материал задается как предмет поиска.Важно стимулировать поисковую деятельность дошкольника.Знания и способы деятельности Сущность проблемного обученияПедагогДетиСоздает познавательную ситуацию или задачу;Предоставляет воспитанникам возможность самостоятельно найти пути Цели проблемного обучения  Развитие самостоятельной познавательной активности  Осмысленное усвоение дошкольниками Структурная единица проблемного обучения  Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения учащихся, Специфические приемы создания проблемных ситуаций.Акцентирование внимания детей на противоречии между знаниями и жизненным Уровни проблемного обучения1.   Уровень предполагает несамостоятельную активность дошкольников.  От Алгоритм решения проблемной ситуацииСостоит из 5 этапов1. Постановка проблемы2. Актуализация знаний 3. Познавательная активность и любознательность детей заложена природой. Главные задачи воспитателя в проблемном обучении Развивать прирожденные способности детей Активизировать задатки Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить

«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и

вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком

умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.» К.Е.Тимирязев

Слайд 3 Проблемное обучение
Такая организация непосредственной образовательной деятельности, которая предполагает

Проблемное обучениеТакая организация непосредственной образовательной деятельности, которая предполагает создание под руководством

создание под руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную

деятельность детей по их разрешению.

Слайд 4 Материал задается как предмет поиска.
Важно стимулировать поисковую деятельность

Материал задается как предмет поиска.Важно стимулировать поисковую деятельность дошкольника.Знания и способы

дошкольника.

Знания и способы деятельности не преподносятся детям в готовом

виде, не предлагаются правила или инструкции.
Готовый материал не дается детям.

При проблемном обучении


Слайд 5 Сущность проблемного обучения
Педагог
Дети
Создает познавательную ситуацию или задачу;
Предоставляет воспитанникам

Сущность проблемного обученияПедагогДетиСоздает познавательную ситуацию или задачу;Предоставляет воспитанникам возможность самостоятельно найти

возможность самостоятельно найти пути ее решения.
Учатся активизировать свои знания;

Мыслить критично;
Самостоятельно
организовывать процесс познания.

Слайд 6 Цели проблемного обучения

Развитие самостоятельной познавательной активности

Цели проблемного обучения Развитие самостоятельной познавательной активности Осмысленное усвоение дошкольниками системы


Осмысленное усвоение дошкольниками системы знаний и умений


Формирование способности к самостоятельному исследованию


Слайд 7 Структурная единица проблемного обучения
Проблемная ситуация –

Структурная единица проблемного обучения Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения учащихся,

состояние умственного затруднения учащихся, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими

знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. 

Слайд 8 Специфические приемы создания проблемных ситуаций
.

Акцентирование внимания детей на противоречии

Специфические приемы создания проблемных ситуаций.Акцентирование внимания детей на противоречии между знаниями и

между знаниями и жизненным опытом

Побуждение детей к сравнению,

обобщению выводам, сопоставлению фактов путем постановки проблемных вопросов

Рассматривание какой-либо проблемы с различных позиций, часто ролевых


Организация противоречия в практической деятельности детей


Слайд 9 Уровни проблемного обучения
1. Уровень предполагает несамостоятельную

Уровни проблемного обучения1.  Уровень предполагает несамостоятельную активность дошкольников. От простого

активность дошкольников.

От простого к сложному
2.

Уровень – это так называемая полу самостоятельная деятельность.

3. Уровень – самостоятельный.


4. Уровень – творческий.


Слайд 10 Алгоритм решения проблемной ситуации
Состоит из 5 этапов

1. Постановка

Алгоритм решения проблемной ситуацииСостоит из 5 этапов1. Постановка проблемы2. Актуализация знаний

проблемы


2. Актуализация знаний


3. Выдвижение гипотез, предположений


4. Проверка решения


5. Введение в систему знаний


Слайд 11
Познавательная активность и любознательность детей заложена природой.

Познавательная активность и любознательность детей заложена природой.

Слайд 12 Главные задачи воспитателя в проблемном обучении

Развивать прирожденные

Главные задачи воспитателя в проблемном обучении Развивать прирожденные способности детей Активизировать

способности детей


Активизировать задатки и творческий потенциал воспитанников


Поощрять

их самостоятельность и инициативность


  • Имя файла: prezentatsiya-tehnologii-problemnogo-obucheniya-metodicheskaya-razrabotka.pptx
  • Количество просмотров: 106
  • Количество скачиваний: 1