Презентация на тему Характеристика дошкольного воспитания М. Монтессори презентация по теме

жизнь созданию специальной методики воспитания детей. Уникальная авторская методика

впервые была применена в начале XX века в Италии. она разработала и обосновала методику самостоятельного развития ребенка. Ее система востребована по сей день и широко используется в коррекционном и развивающем образовании малышей. Мария Монтессори , педагог и врач, совершила переворот в воспитании детей

Ее девиз — «помоги мне это сделать самому»

(«Помощь жизни с самого рождения»). Для   Монтессори духовное

развитие человека теснейшим образом было связано с его психофизическим развитием, она постоянно подчеркивала важнейшую роль развития восприятия и органов чувств (сенситивность), двигательной сферы для развития интеллекта, мыслительных способностей, общего развития в целом.

к саморазвитию, поместив его в подготовленную среду, имеющую четкую

логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка.

Задачей же воспитателя или учителя является помочь ребенку организовать свою деятельность в этой среде, пойти свои собственным, уникальным путем, реализовать свой творческий потенциал.

детей или специально разработанный Монтессори Индивидуальное занятие, основа которого

- сжатость, простота и объективность (т.е. максимальное сосредоточение ребенка на предмете занятий).

иметь свободный доступ к интересующим его предметам. Самый лучший

вариант, если он сможет играть без участия взрослого – это развивает в ребенке самостоятельность и ответственность.

показывает детям способы правильной работы с материалом, чтобы быстро

выполнять задания; • нейтрализует факторы, которые мешают малышу заниматься; • ведёт наблюдение за успехами ребенка, если он справляется предлагает ему задания чуть сложнее; • проводит «работу» с родителями, объясняя им, как нужно правильно хвалить малыша, какие занятия проводить с ним дома.

Монтессори - педагог

зона

свои чувства при изучении окружающего мира - с помощью

материалов, находящихся здесь, он развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а также имеет возможность потренироваться в различении температур, ощутить разницу в весе предметов, и конечно развить мускульную память

логично и точно, ребенок без труда переводит в математические

термины уже хорошо знакомые ему понятия. Причем обучение математике проходит очень естественно: малыш просто живет в подготовленной среде, насквозь пропитанной математикой.

области: географию, историю, этику, физику, искусство, биологию, антропологию, охрану

окружающей среды и др. Эта зона оборудована глобусами, картами мира, флагами, термометрами, схемами физического строения человека, альбомами, самостоятельно создаваемыми детьми

для маленьких детей (2,5-3,5 лет). Здесь расположены материалы, с

помощью которых ребенок учится следить за собой и своими вещами. Используя рамки с застежками (пуговицы, кнопки, молнии, пряжки, булавки, шнурки, банты и крючки), ребенок учится самостоятельно одеваться; пересыпать и переливать (рис, воду); зону сенсорного развития – дает ребенку возможность использовать свои чувства при изучении окружающего мира. Здесь ребенок может научиться различать высоту, длину, вес, цвет, шум, запах, форму различных пред­метов; познакомиться со свойствами тканей;

языковому развитию, без которого невозможен полноценный интеллектуальный рост. Здесь

малыш получает возможность расширить свой словарный запас, познакомиться с буквами, обводя пальчиком шершавые буквы и рисуя на манной крупе, а также научиться составлять слова с помощью подвижного алфавита.

рук, приобщение к аккуратности, развитие терпения и усидчивости, создание

ситуации успеха
Материалы: поднос или большая тарелка, небольшой кувшин, наполненный рисом до половины, стакан или чашка, тряпка для уборки.
Сначала ознакомьте ребенка с предметами, назовите их четко и ясно, назовите все действия, связанные с данными предметами.
Помните, что вы должны выполнять действия достаточно медленно и так, чтобы они были понятны для ребенка. В одну руку возьмите кувшинчик, в другую – стакан. Направьте горлышко кувшина ровно в середину стакана и пересыпьте в него рис. Теперь пусть ребенок повторит ваши действия. Объясните ему, что пусть сразу не все получается, но не нужно расстраиваться, а можно убрать за собой и повторить упражнение еще раз.
Когда упражнение будет хорошо получаться, то вместо риса можно использовать жидкости: воду, молоко или сок. И очень скоро ваш маленький хозяин будет пытаться обслуживать своих родных за общим столом.

координации, приобщение к самообслуживанию, аккуратности.
Материалы: старая газета, пара обуви,

крем для чистки обуви, щетка, суконка.
Перед началом работы расстелите на полу газету, объясните, для чего это делается. Щеткой уберите грязь с обуви, возьмите в одну руку ботинок, другой рукой нанесите на него крем, повторите процесс с другим ботинком. Не забудьте тщательно закрыть крышечку на баночке с кремом. Когда крем немного подсохнет, отполируйте суконкой каждый ботинок по очереди до блеска.
Пусть малыш теперь повторит ваши действия со своими ботиночками.
 

с отметкой уровня воды, сосуд с большим отверстием, тряпка. Цель:

развитие координации движений. Помочь сориентироваться в окружающем мире.  «

Упражнение «Рамки с застежками  Материал. В качестве примера приводим работу с застежкой "бант". Квадратная деревянная рамка, обтянутая тканью из двух половинок, с внутренней стороны которых пришиты по 5 тесемок. Тесемки одной половинки отличаются по цвету от тесемок другой. Цель: развязывание и завязывание бантов, развитие моторики, координация движений. 

в природу ребенка, в ее стремлении исключить какое-либо авторитарное

давление на формирующегося человека, а также в ориентации на свободную, самостоятельную, активную личность!