Слайд 2
Цель: развитие у детей способностей к
техническому творчеству, конструктивной деятельности посредством
лего -
конструирования
Слайд 3
Задачи:
- развитие индивидуальных способностей ребенка;
- развивать у
дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно
техническое творчество;
-развивать умение конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;
Слайд 4
Задачи:
-развивать познавательную активность детей, воображение, фантазию и творческую
инициативу;
-формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять
задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
лего - конструирования
- от простого к сложному;
- учет возрастных особенностей детей
- учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;
- активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей;
лего - конструирования
- комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;
- результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.
Слайд 7
Формы организации обучения дошкольников конструированию
- конструирование по образцу
-
конструирование по модели
- конструирование по условиям
- конструирование по простейшим
чертежам и наглядным схемам
- конструирование по замыслу
- конструирование по теме
Слайд 8
Использование «лего» в образовательном процессе
Лего -
конструирование легко интегрируется практически со всеми областями образовательной деятельности
и всесторонне развивает детей. Его можно включать как элемент в структуру НОД по «Речевому развитию», «Чтению художественной литературы», «Развитию элементарных математических представлений», и др.
Наглядные модели создаются в ходе разных видов деятельности. Созданные Лего - постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх, в играх- театрализациях. Они создают условия для развития речи, творчества и благоприятно влияют на эмоциональную сферу.
Слайд 9
Пример интеграции образовательных областей
Использование лего -
конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников,
обеспечивающее интеграцию различных видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, конструктивная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, двигательная).
Слайд 10
Развитие речевых и коммуникационных навыков
Созданные
постройки из ЛЕГО можно использовать в играх-театрализациях, в которых
содержание, роли, игровые действия обусловлены сюжетом и содержанием того или иного литературного произведения, сказки и т. д., а также имеются элементы творчества. Чаще всего основой игр-театрализаций являются народные сказки «Репка», «Колобок», «Теремок»
Слайд 11
Хорошие результаты дает проведение игры
«Запомни и повтори», направленной на коррекцию памяти, мышления и
речи детей. Педагог выполняет ЛЕГО - постройку, подробно разбирает с детьми, из каких деталей она состоит, а они по памяти ее воспроизводят. В конце игры проводится анализ результатов. Развивая речевое творчество, в конце игры можно добавить еще одно задание: сочинить загадку о постройке.
Слайд 12
Использование Лего в образовательном процессе
Лего-элементы
могут быть использованы в дидактических играх и упражнениях, направленных
на развитие речи, мышления, памяти, тактильное восприятие. Например:«Чудесный мешочек», «Запомни и повтори» и др.
Самостоятельная конструктивная игровая деятельность детей дошкольного возраста отличается не сформированностью и требует не только руководства со стороны педагога, но и определенного коррекционно-развивающего воздействия на детей.
Слайд 13
Игра "Что изменилось?"
Педагог показывает детям модель
из 5-7 деталей в течении некоторого времени. Затем закрывает
модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель и просит рассказать что изменилось.
Слайд 14
Игра "Назови похожий предмет"
Цель: развитие зрительного
внимания, наблюдательности и связной речи.
Взрослый просит ребенка
назвать предметы, похожие на разные геометрические фигуры, например, «Найди, что похоже на квадрат» или найди все круглые предметы. В такую игру легко можно играть в путешествии или по пути домой.
Слайд 15
Игра "Счетная лесенка"
Цель: формируется представления о
количестве (больше, меньше), о величине, прямой, обратный счет, порядковый,
пространственные представления (верх, вниз), цветовосприятие, дети конструируют лесенку самостоятельно или с помощью педагога, прикрепляя столько кирпичиков сколько обозначает цифра.
Слайд 16
Особенности практического использования с учётом возраста детей:
от 1
до 3 лет
Мягкие кирпичики
Гигантский набор Дупло
Разнообразие лего конструкторов позволяет
заниматься с обучающимися разного возраста и различных образовательных возможностей.
Слайд 17
С малышами 3–4 лет используются Лего-наборы с крупными
элементами и простыми соединениями деталей.
Слайд 18
С детьми 4–5 лет конструирование усложняется, используются элементы
среднего размера, применяются более сложные варианты соединения деталей. В
средней группе используются цветные фото и картинки с изображениями моделей, по которым дети должны выполнить постройку. Созидательная деятельность осуществляется по теме, образцу, замыслу и простейшим условиям.
Слайд 19
В 6–7 лет для технического творчества
предлагаются разнообразные виды Лего-конструкторов, от крупных с простыми соединениями
элементов до самых миниатюрных со сложной техникой исполнения. В работе со старшими дошкольниками можно использовать задания в виде графических схем, усложнённые модели будущих построек, работу по замыслу, условиям, разнообразные тематические задания.