Презентация на тему к книге А.В. Сухомлинского 100 советов учителю. презентация к уроку

Вам советую…;
О знаниях;
Свободное время ребенка;
Работа с родителями;
Чтение
Вывод;

Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на

принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся.

большое внимание он уделял формированию мировоззрения учащихся; важная роль

в обучении отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений.

написано множество книг, посвященных различным проблемам воспитания и обучения

детей, формированию детского коллектива.


Одной из таких книг великого педагога является книга «Сто советов учителю», написанная в 1965 – 1967 гг.

организации, содержания, форм, методов и приемов учебно-воспитательной работы, по

вопросам самовоспитания учащихся, формирования у них коммунистических идеалов, воспитания гражданского долга, социалистического гуманизма и т.д.

*Широко освещается в этом плане опыт Павлышской средней школы. 

Василий Александрович дает советы, как сохранить

здоровье учителя, как предотвратить истощение нервных сил и как сформировать призвание к труду учителя.

в человека – неисчерпаемый источник творческой энергии, нервных сил,

здоровья воспитателя и воспитанника.

вам возможность видеть умственный труд учеников в процессе изложения

материала: в центре вашего внимания будут не мысли о содержании урока, а мысли о мышлении ваших питомцев. Это вершина педагогическᴏᴦᴏ мастерства каждого учителя, к ней вы должны стремиться.

уметь применять знания. О знаниях можно говорить лишь тогда,

когда они становятся фактором духовной жизни, захватывают мысль, пробуждают интерес.

Учить так, чтобы знания добывались с помощью уже имеющихся знаний – в этом, на мой взгляд, заключается высшее мастерство дидактика.

Добывать знания – это значит открывать истину, отвечать на вопрос.

изучение материала;
оценивание;
применение наглядности;
развитие памяти и

внимания;
труд;
свободное время детей;
заинтересованность и т.д.

случае если ᴏʜо не затрагивает мысли, души, сердца.

Время ребенка должно быть насыщено увлечениями, которые развивали бы его мысль, обогащали знаниями и умениями и в то же время не разрушали очарования детства. Создать для ребенка свободное время — ϶ᴛᴏ не значит предоставить ему возможность делать, что захочется.

уделял взаимодействию с родителями.

В хороших семьях добро и согласие, взаимные уважение, любовь и уступчивость родителей являются главной силой воспитательного воздействия, но дети и не подозревают, что их воспитывает как раз то, что в семье все хорошо.

отводил чтению.

По мнению педагога

чтение пробуждает мысль. Умение читать надо довести до автоматизма. Вялость, инертность, хилость нервных клеток коры полушарий головного мозга можно излечить удивлением, изумлением, как вялость мускулов излечивают физические упражнения. Нужно учить ребенка читать и думать. Помните, что чем труднее ученик, чем больше непреодолимых затруднений встречает он в учении, тем больше ему надо читать. 

Сухомлинским в данной книге в прошлом веке, остаются актуальными

и сейчас.
Это доказывает фундаментальность книги.