Презентация на тему к родительскому собранию в подготовительной логопедической группе по теме: Логопедическая готовность ребёнка к школе презентация к занятию (подготовительная группа) по теме

состояние здоровья, физическое развитие, развитие мелких групп мышц, развитие

основных движений
Специальная готовность: умение читать, считать, писать

"готовности к школе",
то имеют в виду

не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные
компоненты.

–

писать, читать, считать.
Быть готовым к школе — значит
Быть готовым

всему этому научиться

или неготовность
к обучению в школе во

многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь
до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.

Правильное произношение всех звуков.
Умение различать звуки речи на слух.
Владение

элементарными навыками. звукового анализа.
Словарный запас.
Грамматический строй речи
Связную речь.
Речевую коммуникацию.
Мелкую моторику рук.

запас
Слова – «паразиты»
Замусоривание речи. Употребление нелитературных слов и выражений.

А это результат просмотра телевизионных передач для взрослых
грамотные вопросы
Недоступность грамотно и доступно сформулировать вопрос.
составление рассказов
Неспособность построить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать текст. (А к школе это умение приобрести просто необходимо)
не могут логически объяснять
 
речь не выразительна
Не умеют использовать интонации (выразительность), где-то произнести с выразительной интонацией, где-то с грустью или восторгом, где то в быстром темпе или медленном, выделять главные слова.
плохая дикция
Не выговаривают ребята звуки. Это потом скажется на письме.

ВНЕШНЕЙ СТОРОНЕ ЛАДОНИ. ОЧЕНЬ ХОЛОДНО ЗИМОЙ, МЁРЗНУТ РУЧКИ: ОЙ,

ОЙ, ОЙ! НАДО РУЧКИ НАМ ПОГРЕТЬ, ПОСИЛЬНЕЕ РАСТЕРЕТЬ. «ДОБЫВАЕМ ОГОНЬ» - ЭНЕРГИЧНО РАСТИРАЕМ ЛАДОНИ ДРУГ О ДРУГА, ЧТОБЫ СТАЛО ГОРЯЧО. ДОБЫВАЕМ МЫ ОГОНЬ, ВЗЯЛИ ПАЛОЧКУ В ЛАДОНЬ. СИЛЬНО ПАЛОЧКУ ПОКРУТИМ - И ОГОНЬ СЕБЕ ДОБУДЕМ.

Развитие мелкой моторики

ребёнку:
• Игры с мелкими предметами (пазлы, мозаика, бусы, конструктор,

шнуровки) .
• Рисование, раскрашивание, штриховки, пластилин, ножницы.
• Пальчиковые игры и упражнения.
• Массаж кистей и пальцев рук.

детей наибольшие трудности, проблемы. Для того чтобы

избежать проблемы, нужно решить вопрос с готовностью к письму непосредственно руки.
Попробуйте в августе хотя бы по 20 минут обводить в тетради клеточки, рисовать в них кружочки, составлять орнаменты из палочек, лепить из глины, пластилина, выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, нанизывание бусинок, завязывание веревочек, вырезание ножницами).
Учите ребенка правильно сидеть за столом, держать ручку, сосредотачивать внимание. Если у вас есть старые прописи, можно просто обводить буквы-образцы помногу раз.

сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 3

– 4 годам,
к 5 – 6 годам он должен уметь различать звуки на слух и в произношении. Приходя в школу, ребёнок должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи. Он не должен их пропускать, искажать, заменять другими.

звук из слова;
анализ гласных из трех звуков типа

«ауи»;
анализ обратного слога гласный - согласный типа «ап»;
слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове;
определять количество и последовательность звуков в слове
называть слова на заданный звук.
Дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение».

СЛУХ И В СОБСТВЕННОЙ РЕЧИ.

«Какой звук есть во

всех словах? »
Шуба, кошка, мышь, шампунь
- Подбери слово, которое начинается на последний звук слова «стол» (лак, л).
- Вспомни название птицы, в котором есть последний звук слова «сыр» (грач).
- Подбери слово, чтобы первый звук был бы [к], а последний [а] (кошка).
- Назови предмет в комнате с заданным звуком (Что заканчивается на "А";
что начитается на "С", в середине слова звук "Т" и т. д.) .

быть достаточно большой словарный запас (около 3000 слов)

В своей речи он должен активно использовать антонимы (грустный -весёлый, молодой – старый), синонимы (например, лошадь, конь, жеребец, скакун), слова – действия, слова – признаки.

Ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных.

7 годам у ребенка сформированы:
умение пользоваться развернутой фразовой

речью,
умение работать с предложением,
правильно строить простые предложения,
видеть связь слов в предложениях,
распространять предложения второстепенными и однородными членами,
работать с деформированным предложением,
самостоятельно находить ошибки и устранять их,
составлять предложения по опорным словам и картинкам.

уметь пересказывать небольшие по объёму незнакомые рассказы и сказки.

При пересказе обращается внимание
на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль),
на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ),
на лексику (полнота использования лексики),
на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения),
на плавность речи (отсутствие подсказок
по ходу пересказа).

Разговаривайте с ним, задавайте вопросы, побуждая его отвечать предложениями.

• Читайте художественные произведения.
• Обсуждайте прочитанную книгу, просмотренный мультфильм.
• Вспоминайте знакомые произведения и мультфильмы, предлагайте ребёнку рассказать их самому.
• Обращайте внимание на собственную речь. Речь ребенка во многом зависит оттого, как говорят окружающие его взрослые.

уметь слушать и понимать речь,
строить общение с учетом

ситуации,
легко входить в контакт с детьми и взрослыми,
ясно и последовательно выражать свои мысли,
пользоваться формами речевого этикета.

к школе?
В первую очередь надо позаботиться о его здоровье.

Плавание, прогулки, велосипед - это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь. Развивать навыки самообслуживания.

Для этого его нужно приучать любое начатое им дело

доделывать до конца.

так задаются образцы устной речи.
Чтобы ребенок научился быть

внимательным, ему надо читать и рассказывать сказки: так задаются образцы восприятия слова.
Чтобы книга воспринималась
как необходимый элемент жизни,
она должна жить в доме и быть
востребованной взрослым.
Так задаются образцы
определенного жизненного стиля.

смекалку: рисование, лепка, конструирование.

временем и некоторыми привычками.
Сдерживать свои эмоции.
Не кричать,

не унижать и не обижать.
Не сравнивать своего ребенка с другими детьми
Не наказывать ребенка без причины.
Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой.
Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты