Презентация на тему к родительскому собраниюГотовность к школе презентация к уроку (подготовительная группа)

поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет

переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям».
В. А. Сухомлинский

развития познавательных процессов.
Стремление к общению, развитая волевая сфера.

рассматривают как комплексную характеристику ребенка, при которой раскрываются все

уровни развития психологических качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для нормального включения в новую социальную среду и для формирования учебной деятельности.

готовность
Здоровье, моторика рук, движения, возраст.
Психологическая готовность
Интеллектуальная, мотивационная, волевая, коммуникативная.
Специальная

готовность
Чтение, счет, учебные умения.

Этот аспект означает, что ребёнок должен быть готов

к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения. Ребёнок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребёнок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т.п.

к ученику, как правило, строже, чем воспитательница,
возникают отношения «ученик-учитель»,
дома

к ребенку относятся по – другому, как к человеку, у которого есть своя «работа», обязанности, права,
в классе много незнакомых ребят, с которыми он будет учиться.

ЭТО ТРЕБУЕТ ОТ РЕБЕНКА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗРЕЛОСТИ,
ГОТОВНОСТИ К ПЕРЕМЕНАМ.

готовность
Интеллектуальная готовность

Мотивационная готовность

Эмоционально-волевая готовность
Составляющие психологической готовности:

действовать совместно с другими, учитывать интересы других детей или

коллективные интересы, умение отстаивать свое мнение, уступать при необходимости.
Умение чувствовать разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями.

Личностная и социальная готовность

У малыша к моменту поступления в школу должен быть достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми. Необходимо дать ему возможность самому установить контакты с окружающими в поликлинике, на детской площадке, в магазине и т.д.

Состоит из навыков и способности войти в контакт с одноклассниками и учителями.

удерживать внимание на выполняемой работе 15-20 минут);
Возможность логического и

механического запоминания;
Сформированность мыслительных операций
(умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы);
Наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний;
Развитие тонких движений руки и зрительно-моторной  координации.

и поучительные случаи.
Читать вместе с ребенком книги о

школе.
Рассказывать о школьных порядках.
Можно устроить малышу экскурсию по будущей школе, показав ему, где он будет учиться.
Просмотр фильмов о школе, телепередач о школьной жизни с последующим обсуждением.
Показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей.
Игры в школу.

только то, что хочу, но и то, что надо,

не бояться трудностей, разрешать их самостоятельно.
Возможность длительное время выполнять не очень интересное задание.
Адекватная самооценка и положительный образ себя.
Умение регулировать свое поведение, эмоции.

Развитию волевой готовности способствует изобразительная деятельность, конструирование, т.к они побуждают длительное время сосредотачиваться на задании.
Игры учат спокойно дожидаться своей очереди, своего хода, с достоинством проигрывать, выстраивать свою стратегию и при этом учитывать постоянно меняющиеся обстоятельства и т.д.

адрес и название города, в котором он живет;
название

страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, информацию о месте их работы;
времена года, их последовательность и основные признаки;
названия месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов;
ему следует уметь различать домашних и диких животных

Ребенок должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

.

мышления:
складывать мозаику без помощи взрослого,
назови одним словом;
определять последовательность событий,

что было сначала, а что – потом;
загадки;
закончи предложение (Река широкая, а ручей….);
четвертый лишний;
определять несоответствия в рисунках.

минут.
Находить сходства и отличия между предметами, картинками.
Уметь выполнять работу

по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и т.д.
Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции.

сказки и т.п.
Пересказ текста из 4-5 предложений

кисть и регулировать силу их нажима при письме и

рисовании.
Раскрашивать предметы и штриховать их, не заходя за контур.
Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.

до 10 и обратный от 10 до 1
Арифметические знаки:

”+”, ”-”, ”=”
Деление круга, квадрата на две (четыре) равные части
Ориентирование в пространстве и на листе бумаги: справа, слева, вверху, внизу, над, под, за, между и.т.п.

к общению
и взаимодействию –
как со взрослыми,
так

и со сверстниками

Мотивационная готовность
Желание идти в школу,
вызванное
адекватными причинами
(учебными мотивами).

Интеллектуальная готовность
Имеет широкий кругозор,
запас конкретных знаний,
понимает основные
закономерности

Эмоционально – волевая готовность
Умеет контролировать
эмоции и поведение

школе

конца не доводит, берется за другое. Не умеет сосредоточиться.

- Как он будет учиться в школе?
-Как родители могут помочь ребенку в воспитании необходимых качеств для учебы?

Решение
Только научив ребенка планировать свои действия и доводить их до логического результата, можно будет в дальнейшем с него спрашивать, проверять, отмечать успехи (поощрять).

вполне самостоятельный. Но вот в школе он рассеян, несобран,

ждет на каждом шагу указаний.
В чем дело? -Может быть, житейская самостоятельность и учебная - разные явления?

Решение
Да, эти явления разные. Самостоятельные действия ребенка начинают проявляться рано. Уже в 3 года ребёнок заявляет: "Я сам!" Родители должны поддерживать попытки самостоятельности. Научить ребенка обслуживать себя, организовывать свое время в рамках возрастных возможностей.
При подготовке ребенка к школе обратить особое внимание на развитие самостоятельности, связанной с познавательной деятельностью. Это должно выражаться в умении ставить перед собой различные учебные задачи и решать их без побуждений извне ("Я хочу это сделать..."), проявлять инициативу ("Я хочу сделать это по-другому") и творчество ("Мне хочется сделать это по-своему"). В познавательной самостоятельности важны инициатива, предвидение и творчество.

Родители постоянно его хвалят, выполняют все его желания и

капризы. У Димы сформировалось представление о своем превосходстве над другими, своей вседозволенности, что свидетельствует о возникновении завышенной самооценки. - Сделайте прогноз, как могут сложиться отношения Димы в школьном классе.

Решение
Попадая в коллектив класса, Дима столкнется с непривычными для него требованиями, обязанностями, объективной (а значит, далеко не всегда положительной) оценкой его деятельности и личности в целом. То, что учитель к Диме будет относиться как ко всем, а не с особым вниманием и любовью (как его родители), воспримется им как недоброжелательность, несправедливость и могут возникать конфликтные отношения. В дальнейшем это может способствовать развитию отклоняющегося поведения.

имеет необходимый запас знаний, умений и навыков для обучения

в школе. Он подготовлен интеллектуально и физически. Мама считает, что и по другим показателям ребенок готов для обучения в школе. Но в беседе с сыном мама узнала, что у него нет желания идти в школу. - С чем связано такое рассогласование? Будет ли ребенок успешно учиться в школе? - Что необходимо предпринять?

Решение.
Если ребенок не имеет желания учиться, не имеет действенной мотивации, то его интеллектуальная готовность не будет реализована в школе. Существенного успеха в школе такой ребенок не достигнет, необходимо заботиться о формировании социально-психологической готовности ребенка.

могут поддерживать свои усилия в выполнении задания от начала

до самого конца, особенно если при этом требуются навыки письма, владения ножницами, мячом и т.д. Многим просто не хватает внимания. - Почему ребенку трудно учиться? И к чему следует приучать ребенка с самого начала ученической жизни?

Решение
В этом деле большая роль отводится родителям. Они часто позволяют ребенку остановиться где-то на половине пути: знает - ладно, красиво делать научится потом - и допускают ошибку. Необходимо сразу ориентировать ребенка на выполнение любого задания с начала до конца - при уборке комнаты, помощи родителям, выполнении задания и т.д. Надо приучать ребенка думать и о результате, не побыстрее разделаться, дописать, дочитать, добежать и все забыть. Правильно организованная домашняя работа постоянно приучает ребенка к самостоятельному, терпеливому, кропотливому учебному труду.

поведениях, которые приводят к детскому неврозу.
1. «Вот пойдёшь в

школу, там тебе…» «Ты, наверное, будешь двоечником!...»

(Могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу.)

2. «Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!...»

(Крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе.)

3. «Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!»

(Родителям кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка, часто такой непосильный психологический груз приводит ребёнка к неврозу.)

4. «Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?»

(Не ставьте перед ребёнком невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого обмана.)

5. «Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!»

(У ребёнка под постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникнуть враждебные чувства к родителям, развиваться комплекс неполноценности т др.)

тяжелые моменты.
Удержаться от замечаний и претензий.
Относиться к ребёнку крайне

деликатно.
Много разговаривать, искренне интересоваться мыслями маленького школьника, его чувствами, а не только тем, сделал ли он уроки и что ел на обед.
Относиться с уважением к педагогу.

Все сложности ребёнок сможет преодолеть достаточно быстро и легко.

часто критикуют – он  учится  осуждать. - Если ребёнку часто

демонстрируют враждебность – он учится драться. - Если ребёнка часто высмеивают – он учится быть робким. - Если ребёнка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым. - Если к ребёнку часто бывают снисходительны – он учится быть терпимым. - Если ребёнка часто подбадривают – он учится уверенности в себе. - Если ребёнка часто хвалят – он учится оценивать. - Если с ребёнком обычно честны – он учится справедливости. - Если ребёнок живёт с чувством безопасности – он учится верить. - Если ребёнок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь

Любите ребёнка просто так, ни за что.
Любите потому, что он есть, что он ваш ребёнок.