Презентация на тему к выступлению о программе Развитие + презентация к уроку по теме

учреждений РФ 20 лет;
Дважды претерпевала изменения;
В 1996 году авторы

программы за ее разработку награждены премией правительства РФ в области образования;
Третий вариант программы разработан в соответствии с новыми федеральными требованиями.

образовательной работы с детьми;
развитие умственных способностей;
Дополнено способами образовательной

работы по развитию других видов общих способностей: коммуникативных и регуляторных;
Дополнено содержание образовательной работы по ряду разделов, заданных федеральными, государственными требованиями структуры основной образовательной программы дошкольного образования.

дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации с взрослыми и

детьми.

ситуации естественной жизни детей, которые в максимальной степени развили

общие способности.

А.В. Запорожцем.
Теория деятельности, разработанная А.Н. Леонтьевым, Д.Б. Элькониным.
Концепция развития

способностей, разработанная Л.А. Венгером и его сотрудниками.

детьми осуществляется в процессе реализации образовательных ситуаций.

и методов работы
Разработка своего проекта реализация которого будет осуществляться

на основе задач предлагаемых программой «Развитие +». При этом педагогам следует ориентироваться на последовательность развивающих задач и средств с помощью которых ребенок решает эти задачи.

задачи развития - - - Организация жизни и воспитания детей ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ «ЗДОРОВЬЕ» - - - Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» - - - Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) - - - Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями) - - - Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «БЕЗОПАСНОСТЬ» - - - 1. Правила безопасного обращения с предметами. Выявление свойств объектов и закономерностей явлений, лежащих в основе эиих правил - - - 2. Правила безопасного поведения пешеходов. Выявление свойств объектов и закономерностей явлений, лежащих в основе этих правил - - - 3. Правила безопасного поведения пассажиров. Выявление свойств объектов и закономерностей явлений, лежащих в основе этих правил - - - 4. Правила безопасного поведения водителей. Выявление свойств объектов и закономерностей явлений, которые лежат в основе этих правил - - - 5. Какие правила помогают детям (и их родителям) не потеряться. Что делать, если потерялся

- - Игра с пpaвилaмu
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТРУД»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ» -

СЕНСОРИКА - ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРОСТРАНСТВЕИНЫМИ ОТНОШЕНИЯМИ - КОНСТРУИРОВАНИЕ - РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЬIХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ - РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ - - - Примерный список литературы, предлагаемой при работе по разделу - РАЗВИТИЕ ОРИЕНТИРОВКИ В ЗВУКОВОЙ СТОРОНЕ РЕЧИ И ОВЛАДЕНИЕ ПРОИЗВОЛЬНЬIМИ ДВИЖЕНЯМИ РУК
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ» - - - Речь ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» - ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО - ХУДОЖЕСТВЕННОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ - - - Овладение детьми модельной формой опосредования - - - Овладение детьми символической формой опосредования - - - Овладение технической стороной художественного конструирования из бумаги