Презентация на тему Как преодолеть трудности в обучении презентация

темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая

сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.

и нейронауки, нацелена на понимание связи структуры и функционирования

головного мозга с психическими процессами и поведением

школьных знаний – письма, чтения, счета, пространственного восприятия и

др., помогает выявить и решить причины трудностей дошкольников, а также провести коррекцию этих трудностей. 

ИЛИ ОТ САМОЙ СЛОЖНОЙ ЧАСТИ (МОЗГОВОГО СТВОЛА) К НАИБОЛЕЕ

СЛОЖНОЙ ОБЛАСТИ (КОРЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА).

Большинство клеток мозга формируется еще до рождения, но большое количество связей между клетками появляются в младенчестве и раннем возрасте.
Для развития мозга ребенка наиболее важными факторами являются опыт и взаимодействие с окружающей средой.
Мозг трехлетнего ребенка в два раза более активен, чем мозг взрослого человека.
Разговаривая с маленьким ребенком, вы закладываете основу овладения языком (поэтому так важно разговаривать с малышом).
Разговоры, чтение, пение, игра – ключевые виды деятельности развития мозга. Ранний опыт имеет решающее влияние на построение мозга (5 чувств помогает строить связи для развития мозга): обоняние, слух, зрение, осязание, вкус.
Ученые обнаружили, что мозг продолжает формироваться после рождения, основываясь на опыте. Мозг ребенка направлен на обучение, ему необходимы впечатления, чтобы соединить нервные цепи мозга, которые способствуют обучению.
Человек рождается со множеством нервных клеток (более 100 млрд.). Строительство дома похоже на то, как формируется наш мозг. Сначала – фундамент, а потом уже окна, двери, проводка и люстры.
К 3 годам мозг ребенка формирует около 1 тыс.трлн. соединений – почти в 2 раза больше чем у взрослых людей. Начиная с 11 лет мозг ребенка начинает избавляться от дополнительных соединений – «сокращение» (оставляя более сильные и значительные связи).

межполушарной организации процессов развития ребенка дошкольного возраста.

ЗАДАЧИ:
Развитие произвольного внимания

и саморегуляции.
Формирование сенсомоторного контроля.
Оптимизация тонуса (гипер-гипотонус).
Преодоление ригидных телесных установок и синкенезий.
Совершенствование пространственных ориентировок.
Расширение поля зрения учащегося.
Мозжечковая стимуляция и развитие мелкой моторики.

над другим.
Своевременный нейропсихологический подход имеющихся трудностей позволяет приблизить любой

вид онтогенеза к нормальному течению, облегчить вхождение ребенка в обычную социальную среду.

Наиболее коррегируемым считается возраст от 5 до 12 лет.

утренней гимнастике, на прогулке, перед занятиями, во время свободной

самостоятельной деятельности детей:
развитие мелкой моторики;
упражнения для языка и мышц челюсти;
массаж, самомассаж;
дыхательные упражнения;
глазодвигательные упражнения;  
растяжки;
игры с мячом и/или игры с правилами; 
общий двигательный репертуар и реципрокные упражнения; 
базовые сенсомоторные взаимодействия с опорой на графическую деятельность (двуручное рисование).

эффективен, не имеет противопоказаний. Исследования, проведённые А.А.Уманской показали, что

при использовании точечного массажа в организме происходит саморегуляция выработки биологически активных веществ.
Массировать точки нужно подушечками большого, указательного или среднего пальца вращательными движениями по часовой стрелке и против, по 4-5 секунд в каждую сторону.
Начинать массаж с легкого нажима, постепенно усиливая интенсивность воздействия.
Массаж рекомендуется проводить ежедневно.

НАУЧИТЬ! Для этих умений нет теории, это мастерство!