- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему :Моделирование условий формирования личностных результатов обучающихся. презентация к уроку (1 класс)
Содержание
- 3. ЧЕЛОВЕКИНДИВИДЛИЧНОСТЬИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
- 4. Модернизация или Возрождение?
- 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС
- 6. « … Все эти три качества —
- 7. Образовательные результаты по ФГОСПредметные(знания)Метапредметные (УУД)Личностные (отношение, позиция)«…обширные знания»«…привычка мыслить»«…благородство чувств»
- 8. Воспитательное, социализирующее пространствоэто система специальной управляемой деятельности
- 9. Личность – развивающаяся система отношений человека с
- 11. «социализация» - присвоение большого количества способов адаптации
- 12. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
- 13. 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности
- 14. « Личностные результаты освоения основной образовательной программы
- 15. « Личностные результаты освоения основной образовательной программы
- 16. « Личностные результаты освоения основной образовательной программы
- 17. « Личностные результаты освоения основной образовательной программы
- 18. « Личностные результаты освоения основной образовательной программы
- 19. « Личностные результаты освоения основной образовательной программы
- 20. « Личностные результаты освоения основной образовательной программы
- 21. « Личностные результаты освоения основной образовательной программы
- 22. « Личностные результаты освоения основной образовательной программы
- 27. Резервы в сфере«ТОЛЕРАНТНОСТЬ, ЕДИНСТВО, ВЗАИМОПОНИМАНИЕ»Клуб «Устойчивый мир»Праздники народов мира Сказки народов мира Карта мира
- 28. Общешкольное движение «Сохрани свою планету»Праздник «Маленького принца»Резервы в сфере«Экологическое системное мышление, экологический императив, устойчивое развитие»
- 29. Резервы в сфере «СЕМЬЯ, СЕМЕЙНЫЕ РОЛИ, УВАЖЕНИЕ,
- 30. с конкурсами«Фамильное древо моей семьи», «Моя семья
- 31. Резервы в сфере «ТРУД, ПРОФЕССИЯ, КОМПЕТЕНТНОСТЬ» Центр
- 32. В режиме деловых игр в методических объединениях
- 37. Q-данные (question -вопрос). Данные этого типа обычно
- 38. Я знаю, чем я отличаюсь от себя
- 40. Я умею в личном общении реализовать самые
- 42. Я понимаю, что «человек рождается для других».Я
- 44. 3 балла: Знакомы с содержанием, признают нормы
- 45. Скачать презентацию
- 46. Похожие презентации
ЧЕЛОВЕКИНДИВИДЛИЧНОСТЬИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
Слайд 6
« … Все эти три качества —
обширные
знания, привычка мыслить
и благородство чувств —
необходимы для
того, чтобы человек был образованным в полном смысле слова. У кого мало познаний, тот невежда; у кого ум не привык мыслить, тот груб или тупоумен; у кого нет благородных чувств, тот человек дурной».
Николай Гаврилович Чернышевский
Слайд 7
Образовательные результаты по ФГОС
Предметные
(знания)
Метапредметные (УУД)
Личностные (отношение, позиция)
«…обширные знания»
«…привычка
мыслить»
«…благородство чувств»
Слайд 8
Воспитательное, социализирующее пространство
это
система специальной управляемой деятельности индивидуальных
и групповых субъектов
в ресурсно-обеспеченной среде
с множественными связями
и отношениями, создающими условия для развития личности ребенка, педагога и родителя
Слайд 9
Личность – развивающаяся система
отношений человека
с миром,
с самим собой, с другим.
Саморегуляция
Самореализация
Самопознание
Самоопределение
Через познание
Через практическую
деятельность
через игру
через
отношения с другими людьмичерез физическое развитие
Система комплексной психолого-медико-педагогической помощи
Здоровье сберегающие технологии
Система школьных событий – циклограмма, интегрированность, целостность
Стиль педагогического взаимодействия
в школе
Методическая работа и курсы ПК в образовательном учреждении, округе, городе
Управление образовательным процессом как системой
Система специальных коррекционных и развивающих занятий
Взаимодействие с социальными партнерами
Модель выпускника, виды дестельности детей и ресурсы школы.
Учебный процесс
личностно ориентированный
Слайд 11 «социализация» - присвоение большого количества способов адаптации к
социуму
«взросление» - осознание необходимости реализации нравственных критериев при выборе
наиболее оптимального способа адаптации Современные дети социализируются раньше, а вот взрослеют значительно позже своих сверстников из предыдущих поколений
Слайд 12 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических,
демократических и традиционных
ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
РОДИНА, ГРАЖДАНИН, ДОЛГ
« Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать…»
из текста ФГОС ООО
Слайд 13 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;« Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать…»
из текста ФГОС ООО
ТРУД, ПРОФЕССИЯ, КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Слайд 14 « Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать…»
из текста ФГОС ООО
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; ЗНАНИЯ, НАУКА, КУЛЬТУРА
Слайд 15 « Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать…»
из текста ФГОС ООО
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
ТОЛЕРАНТНОСТЬ, ЕДИНСТВО, ВЗАИМОПОНИМАНИЕ
Слайд 16 « Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать…»
из текста ФГОС ООО
5)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; ЗАКОН, ДОЛГ,
ПРАВИЛА, УПРАВЛЕНИЕ
Слайд 17 « Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать…»
из текста ФГОС ООО
6)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; ЦЕННОСТИ,
НРАВСТВЕННОСТЬ,
МОРАЛЬ,
ВЫБОР,
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Слайд 18 « Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать…»
из текста ФГОС ООО
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; ОБЩЕНИЕ, ДИАЛОГ,
ДОГОВОРНЫЕ ОТНОШЕНИЯ, СОТРУДНИЧЕСТВО
Слайд 19 « Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать…»
из текста ФГОС ООО
8)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; ЗДОРОВЬЕ,
БЕЗОПАСНОСТЬ,
ЗОЖ
Слайд 20 « Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать…»
из текста ФГОС ООО
9)
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ, СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ,
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ИМПЕРАТИВ, УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ
Слайд 21 « Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать…»
из текста ФГОС ООО
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; СЕМЬЯ, СЕМЕЙНЫЕ РОЛИ,
УВАЖЕНИЕ, ЗАБОТА
Слайд 22 « Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать…»
из текста ФГОС ООО
11)
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. КРАСОТА, ИСКУССТВО, ЭСТЕТИКА
Слайд 27
Резервы в сфере
«ТОЛЕРАНТНОСТЬ, ЕДИНСТВО, ВЗАИМОПОНИМАНИЕ»
Клуб «Устойчивый мир»
Праздники народов
мира
Сказки народов мира
Карта мира
Слайд 28
Общешкольное движение «Сохрани свою планету»
Праздник «Маленького принца»
Резервы в
сфере
«Экологическое системное мышление, экологический императив, устойчивое развитие»
Слайд 29
Резервы в сфере «СЕМЬЯ, СЕМЕЙНЫЕ РОЛИ, УВАЖЕНИЕ, ЗАБОТА»
спроектировать
и реализовать систему специальных классных часов, посвященных семейным ценностям,
с приглашением и чествованием членов семей разных возрастовреализовать элективные курсы гендерного воспитания, клуб «Зеркало» для девочек 12-14 лет
организовать выставки поделок учащихся для подарков ко дню 8 Марта, дням рождения и юбилеям домочадцев, конкурсы семейных поделок (снеговиков) к Новому году и т.д.
Слайд 30
с конкурсами
«Фамильное древо моей семьи»,
«Моя семья на
карте мира»,
«Моя семья в мире профессий»
Ежегодно проводить праздник
«День семьи»:
Слайд 31
Резервы в сфере «ТРУД, ПРОФЕССИЯ, КОМПЕТЕНТНОСТЬ»
Центр «Профи»
встречи
с представителями различных профессий, экскурсии на предприятия,
консультации по определению направления и форм профессионального совершенствования,проведение в 8-9 классах метапредметного элективного курса «Сам себе учитель», где учащиеся будут строить программы развития
Слайд 32 В режиме деловых игр в методических объединениях были
разработаны требования к компетентности учителя, обеспечивающего условия личностного развития
учащихся в предметном обученииСлайд 37 Q-данные (question -вопрос). Данные этого типа обычно получают
с помощью анкет и личностных опросников.
Т-данные (test -
испытание). Данные этого типа получаются в с помощью объективных тестов в строго контролируемых условиях, когда ученик не знает, на оценку какой личностной характеристики направлена диагностическая процедура. L-данные (life - жизнь). Это данные, получаемые об исследуемой характеристике путем наблюдения ее проявления в реальной жизни.
Слайд 38
Я знаю, чем я отличаюсь от себя «вчерашнего»,
Понимаю,
что мне надо сделать, чтобы я «завтрашний» стал лучше,
чем я «сегодняшний». Я умею это делать самостоятельно.Я понимаю, что хорошо и что плохо, я хочу соответствовать «хорошему»
Даже наедине с собой я остаюсь требовательным к себе, к тому, что и как я делаю.
Я понимаю истинные причины моих побуждений, знаю, как выстроить и реализовать программу саморазвития в нужной мне области деятельности
Обучать навыкам самоконтроля и самоанализа
Обучать навыкам, обеспечивающим способность учиться на протяжении всей жизни
Обеспечивать формирование компетенций, связанных с возрастанием информатизации общества
Обучать навыкам здорового образа жизни, оптимальной организации физического и умственного труда
Обучать навыкам составления и осуществления программы саморазвития
«Я-Я»
Слайд 40 Я умею в личном общении реализовать самые лучшие
свои качества.
.
Я умею работать в паре, не перекладывая
на партнера ответственности за свою работу.Я умею сотрудничать.
Я умею соотносить собственные цели с целями моих близких, могу корректировать свои цели
Обучать навыкам общения, этикета
Обучать навыкам самостоятельной работы в парах, навыкам сотрудничества
Обеспечивать формирование компетенций, относящихся к владению устной и письменной коммуникацией
«Я-ТЫ»
Слайд 42
Я понимаю, что «человек рождается для других».
Я умею
выстроить цели своей жизни так, чтобы мой успех стал
частью успеха семьи, города, страны, всего человечества. Я понимаю, зачем я живуЯ могу определить собственную долю ответственности в коллективном деле.
Я полностью отвечаю за порученное мне дело.
Я могу определить, в какой области человеческой деятельности меня ждет успех
Обучать навыкам самостоятельной работы в коллективе.
Обучать навыкам толерантности
Обеспечивать формирование компетенций, связанных с жизнью в многокультурном обществе.
Обеспечивать формирование политических и социальных компетенций
«Я-МЫ»
Слайд 44 3 балла: Знакомы с содержанием, признают нормы морали,
ценности, живут в соответствии с нормами
2 балла: Стараются следовать
нормам всегда, или преимущественно1 балл: Нормы признают, понимают необходимость следования им, «но удается это редко»
0 баллов: Имеют альтернативные представления о нормах и ценностях в жизни
Уровневые дескрипторы для мониторинга:
L-данные (life - жизнь).
Это данные, получаемые об исследуемой характеристике путем наблюдения ее проявления в реальной жизни.
