Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Организация образовательной деятельности ДОУ в контексте ФГОС ДО презентация

Содержание

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 вступает в силу с 01.01.2014 г.
Организацияобразовательной деятельности ДОУ в контексте ФГОС ДОСоставил:Якимова О.Г, воспитатель 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 1. Атемаскина, Ю. Проектная деятельность педагога: сущность и технология/ Ю. Атемаскина// Детский Понятие «образовательная деятельность»Образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программФЗ «Об Развитие ребенка как субъекта поведения в раннем У ребенка как субъекта проявляются следующие качества:интерес к миру и культуре Развивающее обучение – это ориентация образовательной деятельности на развитие 3. Организация учебно-познавательной деятельности строится на основе 6. Результатом развивающего обучения становится способность ребенка к Формы организации образовательной деятельности    Форма организации образовательной деятельности – Формы организации образовательной деятельностиОбразовательная ситуацияпротекает в конкретной временной период образовательной деятельности ориентирована Формы организации образовательной деятельностиХарактеристика образовательной ситуации (ОС) Формы организации образовательной деятельностиХарактеристика образовательной ситуации (ОС) Формы образовательной деятельностиХарактеристика образовательной ситуации (ОС) Формы образовательной деятельностиХарактеристика образовательной ситуации (ОС) Формы образовательной деятельностиХарактеристика образовательной ситуации (ОС) Метод проектов - способ достижения дидактической цели через детальную 6. Метод проектовВедущие задачи проектной деятельности     1. Развитие Метод проектов  Руководство проектной деятельность Метод проектов. Виды проектов (Е.С. Полат)Монопроекты Творческо-игровыеИсследовательско- творческиеИнформационно-практическиеТворческие продуктивныеКраткосрочные, средней продолжительности, долгосрочнымиОбразовате-льная Метод проектов Этапы проектной деятельности (Н.Ю. Пахмутова)    погружение в Метод проектов. Взаимодействие воспитателя и детей Метод проектов. Взаимодействие воспитателя и детей Метод проектов. Взаимодействие воспитателя и детей Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ
2. Федеральный государственный

образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 вступает в силу с 01.01.2014 г. ) ФГОС ДО
3. СаНПиН

Нормативные документы



Слайд 3 1. Атемаскина, Ю. Проектная деятельность педагога: сущность и

1. Атемаскина, Ю. Проектная деятельность педагога: сущность и технология/ Ю. Атемаскина//

технология/ Ю. Атемаскина// Детский сад от А до Я

– 2008- № 3 – С.6-12
2. Атемаскина, Ю. Технология проектного обучения в работе с дошкольниками/ Ю. Атемаскина// Детский сад от А до Я – 2008- № 3 – С. 12-18
3. Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика: Учеб. пособие. Екатеринбург
4. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология.- 2003г.
Сластенин В. А. Педагогика.- 2002
5. Тимофеева, Л.Л. Планирование образовательной деятельности дошкольников в режиме дня в соответствии с ФГТ/ Л.Л. Тимофеева, О.В. Бережнова // Дошкольная педагогика. - 2011 - № 8 - С.13-21


Литература



Слайд 4 Понятие «образовательная деятельность»


Образовательная деятельность - деятельность по

Понятие «образовательная деятельность»Образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программФЗ

реализации образовательных программ
ФЗ «Об образовании в РФ»

Между обучением и
психическим развитием человека
всегда стоит его деятельность
Ребенок – это прежде всего деятель, стремящийся познать и преобразовать мир самостоятельно

Слайд 5 Развитие ребенка как

Развитие ребенка как субъекта поведения в раннем дошкольном

субъекта поведения в раннем дошкольном детстве осуществляется от неосознанного

к осознанному поведению и к появлению новых субъективных качеств и новых способов деятельности (концепция Л.С. Выготского).
В качестве движущей силы развития ребенка как субъекта стремление познать действительность и овладеть ею (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, П.И. Зинченко, П.Я. Гальперин, Л.И. Божович).

Развитие ребенка как субъекта детской деятельности


Слайд 6 У ребенка как субъекта проявляются следующие качества:
интерес

У ребенка как субъекта проявляются следующие качества:интерес к миру и

к миру и культуре
избирательное отношение к социокультурным объектам

и разным видам деятельности
инициативность и желание заниматься той или иной деятельностью
самостоятельность в выборе и осуществлении деятельности
творчество в интерпретации объектов культуры и создании продуктов деятельности



Развитие ребенка как субъекта детской деятельности


Слайд 7 Развивающее обучение – это ориентация

Развивающее обучение – это ориентация образовательной деятельности на развитие

образовательной деятельности на развитие потенциальных возможностей детей (И.Г. Песталоцци,

А. Дистервег, К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский).
1. Цель обучения – это развитие у ребенка образных форм познания мира – наглядно-образного мышления и творческого воображения как наиболее характерных для дошкольного периода детства (А.В. Запорожец), познавательной активности и любознательности, эмоционально-чувственного опыта.
2. Включение в содержание обучения богатой картины мира и элементарных понятий об окружающей действительности, представленные в образной форме, - системные знания (Н.Н. Поддъяков, В.И. Логинова) и разнообразные способы познания (сенсорный анализ, экспериментирование, построение и использование наглядных моделей и др.)



Теория развивающего обучения


Слайд 8 3. Организация учебно-познавательной

3. Организация учебно-познавательной деятельности строится на основе решения

деятельности строится на основе решения ребенком широкого круга проблемно-игровых

задач (развивающие игры, проблемно-игровые ситуации, творческие задания), побуждающих ребенка занять позицию субъекта деятельности.
4. Педагог организует сотрудничество с детьми, используя как прямые, так и косвенные способы: «провоцирующие действия», совместное разрешение проблемных ситуаций, создание обстановки психологического комфорта, положительную оценку достижений, способы педагогической поддержки, снятие у него эмоционального напряжения.
5. Особенности взаимодействия детей, характеризующиеся совместно-индивидуальным сотрудничеством, где связь выражена как «цель – результат»; совместно – последовательным сотрудничеством.

Теория развивающего обучения


Слайд 9 6. Результатом развивающего обучения

6. Результатом развивающего обучения становится способность ребенка к самостоятельному

становится способность ребенка к самостоятельному решению доступных познавательных задач,

умение осознанно использовать разные способы и приемы познания, интерес к экспериментированию, готовность к логическому познанию, способность к учебно-познавательному сотрудничеству со взрослыми и сверстниками.

Теория развивающего обучения


Слайд 10 Формы организации образовательной деятельности
Форма

Формы организации образовательной деятельности  Форма организации образовательной деятельности – ограниченная

организации образовательной деятельности – ограниченная рамками времени конструкция отдельного

звена процесса обучения, внешнее выражение специально организованной деятельности педагога и обучающихся. Форма выполняет интегрирующую роль, так как включает в себя цели, содержание, методы, средства обучения.

В качестве основной единицы образовательной деятельности в ДОУ может быть выделена образовательная ситуация – форма совместной деятельности педагога и детей, планируемая и специально организованная для решения определенных задач развития, воспитания и обучения в различных видах детеской деятельности.


Слайд 11 Формы организации образовательной деятельности
Образовательная ситуация
протекает в конкретной временной

Формы организации образовательной деятельностиОбразовательная ситуацияпротекает в конкретной временной период образовательной деятельности

период образовательной деятельности
ориентирована на появление образовательного результата (продукта)

ориентация на результат (продукт) определяет технология создания образовательных ситуаций
направлена на решение задач одного из видов деятельности, но преимущественно носят комплексный характер



Слайд 12 Формы организации образовательной деятельности
Характеристика образовательной ситуации (ОС)

Формы организации образовательной деятельностиХарактеристика образовательной ситуации (ОС)

Слайд 13 Формы организации образовательной деятельности
Характеристика образовательной ситуации (ОС)

Формы организации образовательной деятельностиХарактеристика образовательной ситуации (ОС)

Слайд 14 Формы образовательной деятельности
Характеристика образовательной ситуации (ОС)

Формы образовательной деятельностиХарактеристика образовательной ситуации (ОС)

Слайд 15 Формы образовательной деятельности
Характеристика образовательной ситуации (ОС)

Формы образовательной деятельностиХарактеристика образовательной ситуации (ОС)

Слайд 16 Формы образовательной деятельности
Характеристика образовательной ситуации (ОС)

Формы образовательной деятельностиХарактеристика образовательной ситуации (ОС)

Слайд 17 Метод проектов - способ достижения

Метод проектов - способ достижения дидактической цели через детальную

дидактической цели через детальную разработку проблемы, лично значимой для

ребенка, которая должна завершиться практическим результатом, оформленным в виде конечного продукта (Е.С. Полат).

Метод проектов
Основан, с одной стороны, на взаимодействии со взрослыми, а с другой – на постоянно расширяющихся самостоятельных действия ребенка (собственных проб, поиска, выбора, манипулирования предметами и действиями, конструирования, фантазирования, наблюдения – изучения – исследования)
- Позволяет ребенку быть субъектом деятельности и предоставляет возможность проявлять самостоятельность, инициативность, активность и ответственность за результат деятельности, свои поступки.

6. Метод проектов


Слайд 18 6. Метод проектов


Ведущие задачи проектной деятельности

6. Метод проектовВедущие задачи проектной деятельности   1. Развитие познавательных


1. Развитие познавательных интересов детей

2. Развитие умений:
- самостоятельно применять полученные представления в типичных ситуациях
- ориентироваться в информационном пространстве
- восполнять недостающие знания
3. Развитие критического мышления


Слайд 19 Метод проектов


Руководство проектной деятельность

Метод проектов Руководство проектной деятельность    Из транслятора готовых


Из транслятора готовых знаний

воспитатель превращается в организатора познавательной деятельности своих воспитанников

В деятельности помогает ребенку приобретать универсальные культурные способы действий (умения), универсальные компетентности


Слайд 20 Метод проектов. Виды проектов (Е.С. Полат)


Монопроекты
Творческо-игровые
Исследовательско- творческие

Информационно-практические
Творческие

Метод проектов. Виды проектов (Е.С. Полат)Монопроекты Творческо-игровыеИсследовательско- творческиеИнформационно-практическиеТворческие продуктивныеКраткосрочные, средней продолжительности,

продуктивные
Краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочными

Образовате-льная программа ДО





Индивидуальные, парные, групповые, коллективные,

массовые



Слайд 21 Метод проектов


Этапы проектной деятельности (Н.Ю. Пахмутова)

Метод проектов Этапы проектной деятельности (Н.Ю. Пахмутова)  погружение в проект организация деятельностиосуществление деятельностипрезентация результатов


погружение в проект
организация деятельности
осуществление деятельности
презентация результатов


Слайд 22 Метод проектов. Взаимодействие воспитателя и детей

Метод проектов. Взаимодействие воспитателя и детей

Слайд 23 Метод проектов. Взаимодействие воспитателя и детей

Метод проектов. Взаимодействие воспитателя и детей

Слайд 24 Метод проектов. Взаимодействие воспитателя и детей

Метод проектов. Взаимодействие воспитателя и детей

  • Имя файла: prezentatsiya-organizatsiya-obrazovatelnoy-deyatelnosti-dou-v-kontekste-fgos-do-prezentatsiya.pptx
  • Количество просмотров: 135
  • Количество скачиваний: 0