Слайд 2
Проектно – технологический тип организации деятельности
состоит в
том, что продуктивная деятельность человека разбивается на отдельные завершенные
циклы (проекты)
Слайд 4
Вариативность использования интегрированного метода
Полная интеграция (экологическое воспитание
с художественной литературой, ИЗО, музыкальным воспитанием, физическим развитием)
Частичная
интеграция (художественной литературы и изодеятельности)
Интеграция на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема.
Слайд 5
Предпосылки использования метода проектов в ДОУ :
видоизменилась развивающая
среда в детском саду;
имеются специалисты высокой квалификации, ПДО
используются комплексные,
вариативные и парциальные программы, инновационные технологии;
создание единого образовательного пространства;
осуществляется интеграция различных образовательных областей;
происходит отказ от ранее применяемых форм регламентированной образовательной деятельности
имеется потребность педагогов в инновационной деятельности;
происходит адекватное вовлечение семей в воспитательно-образовательный процесс;
осуществляется многофункциональное взаимодействие с социумом
Слайд 6
Этапы перехода ДОУ на проектный метод
занятия с включением
проблемных ситуаций детского экспериментирования и т.д.;
комплексные блочно-тематические занятия;
интеграция:
− частичная интеграция;
− полная интеграция;
метод проектов:
− форма организации образовательного пространства;
− метод развития творческого познавательного мышления.
Слайд 7
Проектная деятельность способствует:
- формированию проектного мировоззрения и мышления;
-развитию творческих способностей и активности педагогов;
-адаптации к современным
социально - экономическим условиям жизни;
-развитию эрудиции и широкого кругозора.
Слайд 8
Виды проектов по содержанию и масштабу:
Иследовательско-творческие
Ролево-игровые
Информационно-практико-ориентированные
Творческие
Комплексные
Межгрупповые
Групповые
Индивидуальные
Исследовательские
Слайд 9
Виды проектов по продолжительности:
краткосрочными (одно или несколько занятий),
средней продолжительности,
долгосрочные
Слайд 10
Основной целью проектного метода в ДОУ является развитие
свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и
задачами исследовательской деятельности детей.
Слайд 11
Задачи развития
обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
развитие
познавательных способностей;
развитие творческого воображения;
развитие творческого мышления;
развитие
коммуникативных навыков.
Слайд 12
Задачи исследовательской деятельности в младшем дошкольном возрасте
вхождение детей
в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
активизация желания
искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).
Слайд 13
Задачи исследовательской деятельности в старшем дошкольном возрасте
формирование предпосылок
поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
развитие умения определять возможные методы
решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской
деятельности.
Слайд 14
Задачи обучения младший дошкольный возраст
Пробуждать интерес к предлагаемой
деятельности;
Приобщать детей к процессу познания;
Формировать различные представления;
Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты;
Побуждать детей к совместной поисковой деятельности, экспериментированию.
Слайд 15
Совершенствование психических процессов:
Формирование эмоциональной заинтересованности;
Знакомство с предметами
и действиями с ними;
Развитие мышления и воображения;
Речевое
развитие.
Слайд 16
Формирование проектно-исследовательских умений и навыков:
Осознание поставленной цели;
Овладение
различными способами решения поставленных задач;
Способность предвосхитить результат, основываясь
на своём прошлом опыте;
Поиск различных средств достижения
цели.
Слайд 17
Линии развития личности младшего дошкольника:
стимулирование естественного процесса развития
двигательных способностей и качеств;
формирование осознанных представлений о необходимости
заботится о своём здоровье;
формирование способов общения;
обогащение и расширение представлений об окружающем мире;
расширение и качественное изменение способов ориентировки в окружающем мире;
сознательное применение сенсорных ощущений в решении практических задач;
развитие эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и художественным образам;
овладение художественной деятельностью
Слайд 18
Задачи обучения старшего дошкольного возраста
Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную
инициативу;
Развивать специальные способы ориентации – экспериментирование и моделирование;
Формировать обобщённые способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности;
Развивать способность к прогнозированию будущих изменений.
Слайд 19
Формирование предпосылок учебной деятельности:
Произвольности в поведении и продуктивной
деятельности;
Потребности в создании собственной картины мира;
Навыков коммуникативного
общения.
Слайд 20
Формирование проектно-исследовательских умений и навыков:
Выявить проблему;
Самостоятельно искать
нужное решение;
Выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и
продуктивно его использовать;
Самостоятельно анализировать полученные результаты.
Слайд 21
Линии развития личности дошкольника старшего возраста:
развитие самопознания
и положительной самооценки;
овладение способами внеситуативно-личностного общения;
высокий уровень
коммуникативной компетентности;
осознание функций речи;
развитие осознанного отношения к своему здоровью;
систематизация знаний, стимулирующая развитие познавательных и творческих способностей;
развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию и символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям
углублённое приобщение к искусству, многообразию художественных образов; овладение различными видами художественной деятельности;
развитие способностей к эстетической оценке
Слайд 22
Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта
На основе
изученных проблем детей поставить цель проекта.
Разработка плана достижения
цели
Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
Составление плана-схемы проекта.
Сбор, накопление материала.
Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
Задания для самостоятельного выполнения.
Презентация проекта, открытое занятие.
Слайд 23
Основные этапы метода проектов:
Целеполагание
Разработка проекта
Выполнение проекта
Подведение итогов
Слайд 25
Методические рекомендации по построению модели проекта
Первый этап (3,5
– 5 лет)
Второй этап ( 5- 6 лет)
Третий
этап ( 6-7 лет)
Слайд 26
Упражнения и игры для формирования
поисково – исследовательского
мышления и коммуникативных навыков
«Смотреть на мир чужими глазами»
«Сколько
значений у предмета»
«Карусель»
«Тема одна – сюжетов много»
пражнения на обстоятельства
«Три желания»
Развитие умения задавать вопросы
Слайд 27
Методы обсуждения проектов:
- имитационные методы;
- творческие
отчеты;
- результаты анкетирования и опроса детей, педагогов, родителей;
- фото и видео презентации;
- мозговой штурм по определению дальнейших перспектив
Слайд 28
Правила при разработке проектов:
Какой бы пестрой ни была
группа, она сделает больше, чем один человек.
Не обязательно
знать все ответы, чтобы найти решение.
Вклад и участие каждого члена группы повышает производительность в целом.
Совместная работа в небольших группах ключ к успеху всего учреждения
Слайд 29
Результаты использования проектов в ДОУ для педагогического
коллектива:
Изменяется и обогащается образовательная деятельность ДОУ
Рационально распределяются функции среди
педагогов
Создаются условия для роста активности и инициативы педагогов
Возникает обратная связь между педагогами
Вовлечение молодых специалистов в образовательный процесс
Повышение профессиональной компетенции педагога
Слайд 30
Основные направления разрабатываемых проектов
Экологическая направленность:
«День зеленного листа»
«Мир растений
родного края»
«Кругосветное путешествие»
«Подводный мир»
Социально- познавательная направленность:
«Моя семья»
«Город моей мечты»
«Семейные
заповеди»
«На пороге школы»
«Познай себя»
Слайд 31
Коммуникативно- познавательной направленности
«Диалоговая речь и детская журналистика»
«Мои друзья»
«Поговорим
о том, о сем…»
«Пушкинские дороги»
«Поэтическая тетрадь»
«Сказки Зимушки- зимы»
«Эхо столетий»
Слайд 32
3. Физкультурно- оздоровительная направленность
«Растим олимпийцев»
«Азбука здоровья»
4. Проекты по
ознакомлению дошкольников с художественной литературой
«Книжкина неделя»
«Поэтическая тетрадь»
«Сказки Зимушки-
зимы»