Презентация на тему презентация к уроку по теме

за выполнение которых взялась наша страна. Но реальное гендерное

равенство начинается с нас самих. Поэтому для начала попробуем разобраться в том, что же это такое - гендер и гендерное равенство, и зачем оно нам вообще надо.

не от биологии, а от социальных условий, т.е. от

воспитания и распространенных в каждой культуре представлений о сущности мужского и женского начал.

Пол человека является естественной основой его индивидуальности.

время наблюдается маскулинизация девочек и феминизация мальчиков (другими словами,

трудно разобрать, где сильный пол, а где – слабый).

матери в семье;

пассивное участие мужчин в воспитании детей;

отсутствие культуры

взаимоотношений мальчиков и девочек.

программно-методическое обеспечение не учитывает гендерный аспект;

низкий процент мужчин-педагогов;

преобладание в предметно-развивающей среде «девчоночьих» материалов и пособий;

построение педпроцесса без учета гендерных особенностей.

детского сада
Из факта существования ранних половых различий, проявляющихся

в психическом развитии мальчиков и девочек в дошкольном возрасте, возникает необходимость дифференцированного подхода в их воспитании.
Мы стараемся учить детей правильным социальным ролям, т.е. быть Мужчинами и Женщинами.

поэтому их нельзя воспитывать одинаково.

к себе. Закладывать основы для становления способности осознавать свои

особенности, то, как они воспринимаются другими, строить свое поведение с учетом возможных реакций других людей;

Воспитывать у дошкольника стойкий интерес и позитивное отношение к окружающим людям (родным, близким), желание быть приятным партнером в общении с ними;

Развивать у дошкольника представление о себе и других людях как лиц физических и социальных со своими достоинствами и недостатками, типичными и индивидуальными особенностями;

Развивать чуткость как качество личности, умение чувствовать и распознавать состояние и настроение окружающих людей. Вести себя в соответствии с ними. управлять своими эмоциями и поведением ;

Обогащать знания о своей семье, роде, семейных реликвиях, традициях, знакомить с основными функциями семьи как психологической группы и социального института;

Закладывать основы будущих социальных ролей, объяснять особенности их исполнения, воспитывать положительное отношение к разным социальным ролям, к необходимости их существования;

Углублять знания детей о содержании понятий «мальчик», «девочка», о делении всех людей на мужчин и женщин. Содействовать половой идентификации, правильно и компетентно реагировать на проявление сексуального развития детей разных полов;

«Семья»;

Беседы с использованием иллюстраций  , художественной литературы;

 Проблемные

ситуации с этическим содержанием;

 Изготовление подарков для мам, пап, сверстников.

руководства детской деятельностью с учетом психофизиологических и индивидуальных особенностей

ребенка с акцентом на гендерную идентичность

лет с учетом их гендерных особенностей независимо от того,

по какой программе работает группа, им предлагается вариант планирования, который обеспечивает необходимый и достаточный уровень гендерной устойчивости детей младшего дошкольного возраста. Но при этом педагоги имеют право и возможность расширять и углублять предлагаемое содержание.

быть Мужчинами и Женщинами.

Два разных мира. Нейропсихологии - учителям, воспитателям, родителям, школьным

психологам/; М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. - 184 с.
Бендас ТВ. Гендерная психология: учебное посо­бие/ СПб.: Питер, 2008. - 431 с.
2. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребёнка в русских традициях. – М.: Айрис – Пресс, 2003
3. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе. «Вопросы психологии» № 5, 1987.
4. Адлер А. Воспитание детей; взаимодействие полов. Ростов-на-Дону, 1998.
5. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. «Вопросы психологии» № 4, 1991.
7. Ефремова В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. Нейропсихологии – учителям, воспитателям, школьным психологам. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1998
8. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С.Клециной. – СПб.: Питер, 2003