Презентация на тему - Применение методов ТРИЗ в повседневной жизни детского сада. Технологии ТРИЗ в речевом развитии дошкольника. презентация к уроку (старшая группа)

задачи, и от их решения зависит наша судьба. Как

воспитать личность, умеющую легко разрешать возникающие проблемы? Педагоги хорошо знают, что любой ребенок может быть творческой личностью, он от рождения является потенциально талантливым. Чтобы воспитать талантливого человека, необходимо развивать в дошкольном детстве творческое мышление, способность нестандартно мыслить, смотреть на окружающий мир. Дошкольный возраст уникален, ибо, как сформируется ребенок, такова будет его жизнь. Именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Ум детей не ограничен «глубоким опытом жизни» и традиционными представлениями о том, как все должно быть, что позволяет им изобретать, быть непосредственными и непредсказуемыми, замечать то, на что мы взрослые давно не обращаем внимание.

– воспитание детей, обладающих высоким творческим потенциалом.

творческого мышления, формирования творческой личности
выявления и решения многих

творческих проблем,

- изобретательских
З - задач
Что такое ТРИЗ?

- 24.09.1998)
«Каждый ребёнок изначально талантлив
и даже гениален,

но его надо научить
ориентироваться в современном мире,
чтобы при минимуме затрат достичь
максимального эффекта»
(Г. С. Альтшуллер)

воображение детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих

процессов. 

Основными задачами ТРИЗ-технологии для дошкольников являются:

формирование связной речи на основе активизации творческого мышления для познавательной, продуктивной, исследовательской и изобретательской деятельности;

развитие творческих способностей;

формирование творческой личности.

всех разделах воспитания ребенка:
ТРИЗ
Вечера развлечений
Кружковая работа
Физминутки
Индивидуальная работа с

детьми

Праздники

Работа с родителями

Работа с педагогами ДОУ

НОД по различным областям

представлений, растет словарный запас, развиваются творческие способности.
- ТРИЗ помогает

формировать диалектику и логику, способствует преодолению застенчивости, замкнутости, робости; маленький человек учится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно находить оригинальные решения.
- ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного, эвристического(продуктивного, творческого) мышления; памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.

этапы методики ТРИЗ
1. Поиск сути- Перед детьми ставится проблема

(вопрос), которую надо решить. И все ищут разные варианты решения, то, что является истиной.
2. «Тайна двойного» - выявление противоречий: «хорошо-плохо»
Например: солнце – это хорошо и плохо. Хорошо- греет, плохо- может сжечь
3. Разрешение противоречий (при помощи игр и сказок).
Например: зонт нужен большой, чтобы скрыться под ним от дождя, но он нужен и маленький, чтобы носить его в сумке. Решение этого противоречия – складной зонтик.

решение. Изобретательство детей выражается в творческой фантазии, в соображении, в придумывании

чего-то нового. Для этого детям предлагается ряд специальных заданий. Например, придумайте новую игрушку, новый транспорт и др.
5. Придумывание новых сказок с помощью специальных методов.
6. На последнем этапе, опираясь на полученные знания, интуицию, используя оригинальные решения проблем, ребенок учится находить выход из любой сложной ситуации. Здесь воспитатель только наблюдает, ребенок рассчитывает на собственные силы, свой умственный и творческий потенциалы. Ситуации могут быть разные, из любой области человеческой деятельности.
Например, как остаться сухим, гуляя под дождем. Дети отвечали, что можно надеть плащ, взять большую коробку, поднять ее над головой, надеть шляпу с широкими полями и т. п.

и воображения, насчитывает около 70 единиц и производных от

них

Методы и приемы

Синектика-
личностная аналогия

Прямая аналогия

Метод фокальных объектов

Мозговой штурм

Изменение сюжета сказки

аналогия  (эмпатия) предлагает ребенку представить самого себя в качестве

какого-нибудь предмета или явления в проблемной ситуации. Например, предлагаю взять образ цветочка на клумбе, которую забыли полить и рассказать, о чем он думает в данной ситуации. Дети быстро поняли смысл игры и представляли очень интересные варианты ответов.
Прямая аналогия – основывается на поиске сходных процессов в других областях знаний. Например, игровое задание
«Добавь словечко»
Яркое, теплое (Что)– солнце
Снег, мороженое (Что делают) – тают
Звенит, бежит (Что) — ручей

Методы и приемы

переносе признаков одного или несколько предметов на выбранный нами

объект. К определённому объекту "примеряются" свойства и характеристики других, ничем с ним не связанных объектов. Сочетания свойств оказываются иногда очень неожиданными, но именно это и вызывает интерес.
Очень интересно проходит игра «Цепочка слов» - Трава какая? – Зеленая, мягкая? А что еще бывает мягкое? – Подушка. А подушка еще какая? – Прямоугольная и т. д.

способов ее решения с помощью перебора ресурсов, выбора идеального

решения. Анализ каждой идеи идет по оценке "хорошо - плохо", т. е. что-то в этом предложении хорошо, но что-то плохо. Данный метод позволяет развивать у детей способность к анализу, стимулирует творческую активность в поиске решения проблемы, дает осознание того, что безвыходных ситуаций в жизни не бывает. Из всех решений выбирается оптимальное, позволяющее решить противоречие с минимальными затратами и потерям.
Например, в сборниках развивающих сказок Анатолия Гина «Задачки-сказки от кота Потряскина», Владимира Богат «В жаркой Африке» как раз - таки предложены такие задачи, которые предполагают применение метода мозгового штурма.

это работа со сказками с помощью специальных методик.
Знакомые герои в

новых обстоятельствах

Коллаж из сказок 

Сказки по-новому

Спасательные ситуации в сказках

Метод “Каталог”

Моделирование сказок 

Сказки о «живых» каплях и кляксах

 

 

 

– узнавалки»  
«По кругу», «Волшебный мешок» 
«Узнавание»

фигуру надо поставить в пустую клетку?»
«Логический поезд»