Слайд 2
Психологическая готовность детей к школе включает в себя
несколько понятий:
Наличие учебной мотивации.
Определенный уровень развития интеллектуальной сферы.
Произвольность, т.
е. волевая сфера ребенка.
Слайд 3
Личностная готовность детей к школе включает в себя
несколько понятий:
Внутренняя позиция школьника самого ребенка.
Сформирована ли у ребенка
эта внутренняя позиция, родитель может проверить сам:
Для этого достаточно просто поговорить с ребенком. Например, попросить нарисовать его школу. И спросить: А как ты думаешь что там будет? Там будет интересно? Хочешь ли ты туда?
Слайд 4
Так же следует задать ряд косвенных вопросов:
Куда
бы ты хотел пойти – в школу или остаться
в детском саду. Или: Что тебе больше интересно дочитать рассказ или поиграть в игрушки?
Слайд 5
2. Наличие произвольности.
Сформирована ли у ребенка произвольность родитель
тоже может проверить сам. Например, поиграть с ним в
игру: «Да – Нет не говорите. Черный - белый не называйте»
В этой игре – беседе родитель задает определенные правила. Нельзя называть слова «да - нет», а в дальнейшем усложнять и говорить о том, что черное и белое называть нельзя.
Слайд 6
Например, задается вопрос: Ты любишь конфеты? Ночью солнышко
светит? Облака какого цвета? И. т. д. Ребенок должен
ответить на эти вопросы, не говоря «да и нет, черное и белое».
Слайд 7
3. Самооценка
Поступая в школу, ребенка ждет очень трудный
адаптационный период. В 1- ом классе ребенку нужно решить
много задач. И если ребенок не уверен в себе или наоборот, с завышенной самооценкой – Я все смогу. То здесь у него могут возникнуть определенные трудности. Здесь очень важно посмотреть - как ребенок относится к себе, как относится к неудачам.
Слайд 8
Проверить самооценку ребенка родитель может самостоятельно: Например, нарисовать
ребенку лесенку и сказать, что на самой верхней ступеньке
стоят самые хорошие, самые добрые люди. А на самой низкой ступеньке, стоят самые
плохие и злые люди. И спросить –
как он думает, на какой ступеньке
стоит сам.
Для дошкольника характерна
адекватная или слегка завышенная
.самооценка
Слайд 9
4. Интеллектуальная готовность.
Интеллектуальная готовность к школе говорит об
уровне сформированности у ребенка навыков общения, классификации, умения выделять
какие – то признаки, находить закономерности и т. д.
При диагностике интеллектуальной сферы определяется уровень развития памяти, внимания, наглядно – образного мышления, воображения и т. д.
Родители здесь тоже могут это посмотреть.
Слайд 10
Память. Упражнение на развитие памяти и проверки уровня
развития памяти
«10 слов»
Ребенку зачитывается 10 слов и
он должен первоначально повторить столько, сколько запомнил. И так 4 раза. К 4 разу ребенок должен запомнить 8 - 10 слов. (Слуховая память)
Слайд 11
Также можно предлагать детям картинки для запоминания (10
картинок). Затем их убрать и попросить вспомнить что было
изображено (Зрительная память)
Слайд 12
2. Развитие мышления.
Упражнение «4 – й лишний». Предназначено
для оценки способности к обобщению и развития умения устанавливать
логические связи и отношения между предметами. Направлена на развитие образного мышления.
Ребенку предлагаются картинки с изображением предметов, три из них связаны по какому – либо признаку, а четвертое отличается. Надо найти лишнюю картинку.
Слайд 13
«Последовательные картинки». Предназначена для оценки и развития логического
мышления, способности устанавливать причинно – следственные связи, делать обобщения
, составлять рассказ.,
Перед ребенком выкладывается серия картинок в произвольном порядке. Нужно их разложить таким образом, чтобы по ним можно было составить рассказ. Что было сначала - что потом. Попросить составить рассказ.
Слайд 14
3. Восприятие. «Разрезные картинки» - задание показывает уровень
развития действий восприятия.
Слайд 15
4. Воображение. Задания: Посмотри на картинку и скажи
на что это похоже.
Слайд 16
4. Внимание. Задания: Перерисуй изображение (определяет особенности развития
произвольного внимания).
Слайд 17
И так, психологическая готовность к школе включает в
себя:
Наличие учебной мотивации (ребенок должен хотеть узнать что –
то новое, хотеть чему – то новому научиться)
Сформированность внутренней позиции школьника – т. е. отношение ребенка к занятиям, связанным с выполнением обязанностей ученика.
Интеллектуальная сфера
Определенный запас знаний.